作者：紀紅蕊
**：《課程教育研究·下》2023年第03期
【摘要】本文從新課程標準改革要求出發，簡要提出了在漢語言文學教學中存在的教學現狀，從轉變教師思想教學方法和教學手段三大要素來分析，總結出如何提高教師素質培養學生學習興趣，滲透德育教育的教學經驗，從而提高漢語言文學教學實效性。僅供參考。
【關鍵詞】漢語言文學教學實效性
【中圖分類號】g633.3 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2015）03-0152-02
前言傳統教學思想固步自封。在漢語言文學的教學中，許多學校漢語言教師思想中依然是傳統的應試教育教學觀念，這種教學觀念形成的傳統「灌輸式」、「填鴨式」教學模式已經在教師思想中根深蒂固很難轉變。加上教師自身素質不高，不適應新課標教育改革，在教學上，使學生被動地接受知識，久而久之，枯燥乏味的課堂容易使學生出現厭學情緒，很難提高教學實效性。
這是漢語言文學教學中提高實效性需要解決的主要現狀。
一、轉變教師教學思想，提高教師綜合素質
作為漢語言教師，不僅要具有淵博的知識，高尚的人格，更要具有先進的思想，創新的思維。淵博的知識和高尚的人格成就優秀的人民教師，先進的思想和創新的思維能成就高素質教學人才。所以，要轉變教學思想，與時俱進，深刻領會新課標教學改革的真正意義，重新整理大腦，從思想根源上來一次革命，更新教學觀念，徹底改變傳統教學模式，轉變教學地位和身份，從行動上來提高自身教學觀念和模式的轉變。
傳統漢語言文學實踐教學，教師必須要注重新課改教學觀念的培養，在自身業務素質的不斷加強培養和學習，積極探索創新性學習、研究性學習、實踐自主、探索、合作，認真學習，不斷更新觀念，深入研討漢語言文學，精心設計課堂教學方法，將先進的教學模式進行自我創意，研發成自己的教學模式。另外，漢語言文學教師要注重知識的積累，養成好讀書和讀好書的良好習慣，不僅要讀文學作品、名家名著，更應讀些國外著作，提公升個人涵養和素質，增加個人魅力，讓更多的學生被你的個人魅力而吸引，這樣才能更好地組織教學和提高教學質量。
漢語言文學
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