為深入貫徹落實科學發展觀，理清學校辦學思路，明確學校辦學方向，不斷提公升學校辦學內涵，促進學校健康、和諧、可持續發展，辦好人民滿意的學校，並為教師生涯規劃的制定提供可資借鑑的依據，引導達成學校發展的共同願景，凝心聚力，規範管理，使師生、校園始終充滿生機與活力，依據有關法律法規和上級檔案精神，從學校實際出發，制定2010——2023年學校發展規劃。
一、現狀分析
（一）、辦學規模
學校2023年由縣**投資建設。位於縣城黃龍路3號，占地9551平方公尺，集教學、辦公、多功能教室於一體的「工」字型高標準綜合樓建築面積6300平方公尺。校園布局合理，分割槽明確。
校園內基本實現了綠化、硬化、美化、教育化。
學校現有23個教學班，在校生1601人，在職教職工68人。
（二）、辦學優勢；
1、學校地理位置好，招生範圍內居民越來越多，生源充足。
2、擁有一支愛崗敬業、無私奉獻的教師群體和團結協作、務實進取的管理隊伍。
3、辦學質量不斷提高：學校一直秉承 「以人為本」的思想，堅持因材施教，促進全面發展，大力實施素質教育，學校獲得了健康快速發展。學校實施的「課堂生活重建」實驗與研究獲山東省第三屆教育科研優秀成果一等獎、全國中小學學校文化建設創新成果一等獎；「五小」活動評為濰坊市素質教育優秀活動專案。
2000至2023年，教師在國家、省、市報刊發表教學教研**90篇，獲獎100餘人次。學生在國家、省、市競賽中獲獎600餘人次。學校先後被評為山東省首批教學示範學校、文學藝術教育先進單位、未成年人思想道德建設先進單位，濰坊市規範化學校、普通話校園語言示範校、基礎教育課程改革先進單位、課堂教學改革示範校、素質教育傳統專案學校、綠色學校、和諧建立示範單位、文明單位、師德建設先進集體、安全工作先進集體等。
2023年，在全縣義務教育學校績效考核中獲得第一名，學校的辦學質量得到了社會和學生家長的廣泛讚譽。
（三）、薄弱環節
1、辦學經費異常緊張。學校每年的義務教育保障經費只有六十萬左右，僅能滿足日常開支。而最近幾年每年用於基本維修維護，綠化，取暖設施配套、改造，圖書儀器、微機等裝置添置等費用越來越大，致使學校辦學經費嚴重短缺。
2、 學校基本辦學設施嚴重不足。
（1）設施老化現象嚴重，存有諸多安全隱患。所有教學樓都需要進行抗震加固；許多地方滲漏嚴重，供暖設施、給排水管線應全部更新；綠化帶需逐步優化。
（2）功能教室幾乎全部改作教室使用，僅有多**教室和**教室各兩口，圖書室、儀器室、微機室、實驗室等各一口。
（3）教室嚴重短缺，班額過大，直接影響教育教學質量；
（4）圖書儀器遠遠達不到配備要求，現有圖書不到應配備的百分之十；多**進教室還沒有實現零的突破，學生微機需要全部更新，教師用機嚴重不足。
3、學生總量仍呈上公升趨勢，管理難度增大 。
4、教師隊伍整體素質有待進一步提高。
（1）教師隊伍綜合素質雖然不低，但由於缺少競爭的機制和環境，部分教師的工作態度、工作熱情、師德素養和敬業精神尚需進一步提高；
（2）學校名師數量不足，學校僅有一名縣級名師，省市名師和特級教師還沒有；學術型、研究型教師缺乏，科研、教研氛圍不濃，嚴重影響校本研訓的質量，制約教師隊伍良性發展。
（3）教師的教科研意識不濃，教師的教育觀念有待進一步改變。
（4）教師與家長溝通協調能力和學生管理能力有待整體提高。
（5）重教書、輕育人的現象不同程度的存在，「安全第一，育人為本」的理念還沒有深入到每一位老師心中。
5、學校管理還存在諸多問題：
（1）學校領導力、執行力偏弱。
管理人員結構不合理，部分科室管理人員配備不齊，無法適應形勢的需要；部分人員年齡偏大，知識層次不高，文字表達水平較低，影響到學校實踐工作經驗的總結提公升；學習自覺性較差，管理理論薄弱，管理方法單一，教學理論缺失，指導教學能力差。
受體制等方面的影響，管理人員在執行力方面還有一定差距。學校管理人員在不同程度上被一些瑣碎的事務性工作所拖累，常規教育教學的管理、檢查、研究、指導上精力不足，下的功夫不夠。
（2）教育教學管理還不夠精細。
教學管理方面：教學常規、教學行為不夠規範；新課程理念在課堂教學中的落實程度不夠；校本教研、校本培訓、教研組活動等工作流於形式。
學生日常習慣養成方面：學習習慣、學習品質、行為習慣等方面還很不理想。
安全管理方面：落實不嚴、不細；安全管理措施落實不到位；
環境衛生和公物管理方面也有疏漏處。
職工的管理考核制度已不適應新形勢的需要，舊的考核辦法不能使用，新的考核辦法遲遲沒有形成。
（3） 校本課程開發嚴重滯後，還沒有形成符合學校實際、適應學生發展需要的校本課程體系。
（4）學校的環境文化建設需整體構思，制度文化、精神文化需進一步修改、完善，使之入腦、入心，變成自覺行為。
6、學校地處城鄉結合部，大多數家長是進城務工人員，素質良莠不齊，家教平均水平較之於前幾年有所降低。面對新的情況和問題，學校勢必要加強與社會、家庭間地互動，教育孩子的同時，影響家長和社會觀念。
7、德育工作沒有成為乙個系統工程，對學生的教育沒有形成合力，學生良好的行為習慣亟待培養、強化。
8、活動課程建設滯後，學科實驗、綜合實踐活動課、特色課程的開設時間得不到有效保證，質量、層次偏低。
9、特色建設不夠明顯。
二、辦學理念
核心理念：享受教育幸福人生
基本理念
校訓：探真學海智達博雅
校風：大愛和諧幸福
教風：博學精業博愛啟慧
學風：敏思樂讀向學好問
學校形象：七彩靈動的成長樂園和諧競進的求知學園
學校願景：書香蘊趣，引領成功平安誠信，暢享和諧愛在綠色，
契接人文
治學理念
辦學宗旨：關注師生幸福奠基精彩人生
辦學特色：聚焦課堂生活**人文教育倡導成功體驗
辦學追求：昇華教育智慧型締造教育幸福
德育理念：以愛導行積善成德
學生培養方略：呵護純真，培養良習啟迪智慧型，全面育人
教師培養方略：德育為首，多元互助揚長容短，惜才任責
治校理念
發展理念：科研興校，人文並重質量強校，內涵發展
管理理念：以人為本剛柔相濟
用人理念：以德識人以智用人
（具體闡釋見臨朐縣龍泉小學學校幸福教育理念系統（mi）綱要）
三、目標定位
（一）、辦學目標
以全教會精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》為指導，全面落實濰坊市教育局提出的「安全第一，育人為本，強化服務，促進公平」以及山東省實施素質教育的相關規定。在未來五年內，順應課程改革的時代潮流，優化育人環境，求真務實，內強素質，外樹形象，搶抓機遇，深化改革，全力推進教育創新，始終以師生成長和學校發展為主題，以提高質量為目標，以精細化管理為保障，不斷提公升學校辦學品質和內涵，努力使學校成為我市全面貫徹教育方針的典範，實施素質教育的旗艦，骨幹教師成長的搖籃，學生生長的精神家園；以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和全國基礎教育工作會議為指導，積極踐行「享受教育、幸福人生」的辦學理念和「關注師生幸福，奠基精彩人生」辦學宗旨，全面落實科學發展觀，依法辦學，以德治校。通過六園（平安、綠色、誠信、書香、成功、人文）建設，把學校建設為學科均衡發展、辦學質量領先、師生和諧發展的省內名校，學生嚮往、教師幸福、社會滿意的理想學校。
（二）、培養目標：
1、學生整體素質得到提高：正直善良、艱苦樸素、志向高遠、勤奮好學、思維活躍、善於合作、敢於競爭、主動發展。
2、教師整體結構得到優化：結構合理、觀念領先、關愛學生、樂於奉獻、嚴謹治學、教學民主、團結協作、敢於創新。
3、幹部整體管理技能得到加強：依法治校、公正廉潔、善於學習、作風民主、業務精湛、勇於改革、規範管理、注重實效。
四、實施綱要
（一）、教學管理
工作目標:
全面實施素質教育，深入推進新課程改革，嚴格貫徹執行國家、省市課程計畫；全面落實國家課程和地方課程，加強對課程的領導與監管，提高教師對課程的執行力；加強校本課程開發和建設力度，培養學生的興趣愛好，促進學生個性發展；進一步轉變教學觀念，改進教學方法和教學手段，規範課堂教學模式，深化課堂教學改革，提高課堂教學效率；進一步建立、健全各項教學規章制度，加強過程監控，實施精細化管理。
主要舉措:
1、嚴格執行國家課程計畫，開齊開足上好國家規定的課程和地方課程，做到專課專用，不得移作他用，確保國家課程計畫與課程標準的嚴肅性。
2、根據學校實際修改完善教學常規管理制度，要包含備課、課堂教學管理制度、校內外作業管理、輔導學生、檢測管理制度、觀課評課制度、教學成績評價制度、小課題研究制度、教學反思制度、普通話及規範字使用制度等教學管理的各個環節，根據教學常規管理制度對教學過程進行全程管理。
3、加大課堂教學管理力度，規範教師的課堂行為，引導教師通過自身的人格魅力感染學生，為學生創設自主**、交流、合作的機會，尊重學生的見解，重視學生的經驗，鼓勵學生創新，引導學生關注生活，關注實踐，建立和諧的師生關係。有效利用現代教育技術，注重學生學習能力和創造能力的培養。引導學生主動參與教學過程，教師注重差異教學，著力培養學生的學習興趣、學習習慣與學習能力，積極構建「輕負擔、高質量」和幸福高效課堂教學模式，優化課堂教學過程，努力提高課堂教學的效率，減輕學生過重課業負擔。
4、加強對教學質量的監控力度，形成相應的評估體制，對教學進行較全面的評估，切實提高教學水平。科任教師的教學效果考核實行期末檢測與過程檢測相結合的方法進行，以過程考核為主，檢測命題要依據課程標準，側重能力與素質的立意，注重選擇現實生活的材料，杜絕設定偏題、怪題．義成績評定一般採用等級制，不得根據檢測成績給學生排名次。
5、建立教學工作報告制度。根據階段性聽評課情況、常規監測及過程性評價等，每學期至少兩次對常規教學中存在的問題進行剖析，明確指出存在的問題與不足，提出改進的意見和方法，確保常規教學工作健康有序運轉。建立期終教學質量分析制度，幫助學生徹底掌握比較薄弱的知識點。
布置個性化作業，以幫助學生各有所獲。
6、充分發揮教研組的力量，開展形式多樣的教研活動，建立良好的聽評課制度和課後反思機制，形成良性迴圈。重視「幸福高效課堂的研究」，使其成為學校課堂教學先進思想綻放的舞台，引領教師健康、科學發展。進一步明確和改進教師讀書工程、小課題研究、研說教材的實施內容、操作方法和評估策略，真正使其成為提公升教師專業素養、提高課堂教學質量的必要工程。
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