構建美術學科自主高效課堂總結

教學質量是學校的生命線，而提高教學質量的關鍵就是課堂教學。學生的激-情是無限的，只是隱藏在內心深處。只要我們用熱情去激發，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。

尤其是小學低年級學生。他們的好奇心大，求知慾強，但又不穩定、理解能力差、注意力永續性差。

我在實踐中將理論和具體實踐相結合並不斷反思和總結。嚴格按照「構建美術自主高效課堂計畫」實施教學，課前做好教具製作、演示、工具材料的準備工作。當堂及時檢測，對於那些沒有達成目標的學生首先採用兵教兵的辦法。

如果還有不能及時跟進的學生，就及時督促、個別指導查，促使學生人人過關，逐個達標。具體做法如下：

一、用範畫幫助部分學生克服困難。

《吉祥物的設計》是一節繪畫知識課，為了實現課堂的高效，我在開學的第乙個晚上用兩盒彩筆、兩盒彩水畫了一幅大大的吉祥物，為了實現「課課清」我對全年級學生的作業認真批閱，並寫下激勵性評語。針對各班的情況對作業符合要求的學生進行表揚。有的鼓勵他們當小老師，有的發給獎品。

對於部分學困生，有的班我親自輔導。有的班請優生幫教。最後，六個班的學生實現了人人過關。

這節課的成功之處是用範畫幫助部分學生解決了因為缺少範畫的感官刺激帶來的不便，幫助學生認識了吉祥物的設計方法和色彩的運用。

二、對課程資源積極開發。

《面具的設計》是一節設計與運用課。為了激發孩子們的學習興趣，我採用講故事的方式匯入。邊講故事邊出示乙個個面具，最後運用面具演繹了乙個個自編自導的故事給孩子們。

實踐證明這一匯入方式有效地組織了教學，集中了孩子們的注意力，使他們很快進入了學習狀態。

教學這一課我認為不能僅停留在引導學生欣賞課本上的面具，不把教材看做唯一的學習材料。所以，當我發現教材的學習不能滿足孩子們的發展需要時，就及時找一些學習資料作為補充。對課程源資積極開發，引導學生在廣泛的文化情境中學習美術。

如：在後教階段進行了知識拓展。將中國民間面具按效能分類、按材料分類介紹給孩子們。

三、從不同的角度，用不同的表現形式引導學生表現同一主題。

學習《家鄉的老房子》一課時，為了進一步拓寬學生的思路，也為了幫助那些沒有課本的同學，我出示了多幅範畫。從不同的角度，用不同的表現形式引導孩子們思考，掌握老房子的建築特點等，進一步啟發了他們的思維，激發起了孩子們濃濃的繪畫興趣。

四、創造性地使用教材。

教學《人物與環境》一課時，我根據教學時間，結合我們的學生實際將活動設計為兩個活動。活動

一、學我做做做。活動

二、大家猜猜看。我指導孩子們根據自己的情況可以用油畫棒設計，也可以用水粉設計，還可以應用刮蠟的形式進行創作。我覺得這樣的設計既符合學情，又創造性地使用了教材，同時鍛鍊了學生的動手能力。

五、共研和向他人學習是迅速提高教學質量的捷徑。

《生活中的裝飾布》一課，是工藝美術圖案的設計，為了節省時間我大量查詢資料，試圖用剪紙的形式引導學生製作乙隻漂亮的蝴蝶玩一玩。經過努力，乙隻色彩繽紛的分色剪紙蝴蝶完成了。我發現蝴蝶很美也符合八年級的學情，也適合製作二方連續紋樣。

於是，我就把製作步驟進行了簡化。孩子們很快進入學習狀態。從這一課的教學我認識到備課和課前的充分準備可以使教學更高效。

共研和向他人學習能迅速提高教學質量的捷徑。

通過自己的努力和不斷實踐，提高了教學質量，讓課堂教學由自發運用模式變為自覺，讓模式運用更加靈活自如。今後我會進一步提公升自己的業務素質，不斷提高自己的教育教學質量，為構建我校的優質高效課結構而努力，為實現我校的博雅教育而努力。