這個活動不僅能使學生體會到數學與現實生活之間的密切聯絡，而且實踐了語言表達的重要性—推動抽象的發展。弗賴登塔爾說：「儘管幾何無所不在，但經常缺乏語言表達方式。」
「它們等待著非演算法的圖式化，急需語言表達加以支撐。」
這個教學案例中的分類活動可以處理的更好。學生出現三種分法，教師提出了乙個價值的問題：「把這三種分法放在一起比一比，你發現了什麼？
」是否應當引導學生發現它們之間的區別和聯絡？其中，第二種分法是以是否是直邊的為標準，把圖形分為直邊形與圓兩類；對於其中直邊形一類，根據是否有四條邊為標準再進行分類，又被分成四邊形和三角形兩類，便得到第一種分法；對於其中四邊形一類，以是否是方方正正的四邊形為標準，再分成正方形和長方形兩類，便得到第三種分法。第三種分法是圖形分類活動最終的歸屬，它是以此選擇分類標準逐步遞進對圖形進行分類的結果。
在這個過程中，能夠體會選擇分類標準的意義與作用。
認識圖形反思
本節課通過直入主題的形式，認識了四種不同的圖形，明確了嚴格的名稱 圓柱或球不帶 體 字 認識名稱找物體的圖形，學生都一一找對 我帶來了乙個教五年級用過的盒子，很有迷惑性，很多同學誤以為是正方體，通過一番對正方體和長方體特徵的區分，解決了問題 通過遊戲的方式讓學生上黑板摸一摸，猜身後拿的是什麼圖形的物...
《認識圖形》說課稿
大柳塔二小王會會 一 說教材 認識圖形 這部分內容，是義務教育課程標準實驗教科書一年級數學下冊第四單元 有趣的圖形 這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以後學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的...
認識圖形教案
仁村小學一年級數學教案 主備教師 秦風梅備課時間 2018.10.8 復備教師 秦春紅上課時間 2018.10.10 課題 認識圖形第一課時 備課內容 教學目標 1 通過操作和觀察，使學生初步認識長方體 正方體 圓柱 球 知道它們的名稱 會辯認這幾種物體和圖形。2 初步感知各種圖形的特徵。3 培養學...