通過這次遠端培訓，在教學理念、教學目標、教學設計、教學方法、教學問題設計、課堂教學、板書設計與教學反思諸方面收穫了很多很多。如同行走在茫茫沙海失去航標的人，看到了前進的方向，踏進了綠洲。欣喜之餘，倍感肩上的重擔越來越重，思索之餘，對目前的教學現狀未免產生一絲絲的擔憂，本想提出些建議，以供同志們參考，並希望能得到專家學者們的批評指點。
可又感到空泛說教，理論滿篇，而實效性較差，這是我最不願看到，也不願去做的事。思來想去，不如借平時的備課，從整個備課過程來談一下自己的想法更來得有說服力與感染力，實效性也會得到加強。
現就魯教版初中思想品德七年級上冊第四單元第十課第一板快「堅強的意志是成功的保證」的備課過程，來說明我的一些微薄的觀點。希望與同志們共勉，專家們指點批評。
第10課寶劍鋒從磨礪出
一、 堅強意志是成功的保證
教學目標設計
1. 情感、態度、價值觀：養成勇於克服困難和開拓進取的優良品質，面對生活中的困難和逆境，能夠保持積極進取的精神。
2. 能力：具體分析自己的實際情況，有針對性地制訂磨礪意志的計畫。
3. 知識：深刻地理解意志的四個重要表現，懂得堅強意志是事業成功的必備條件，認識堅強意志學習、生活、工作的重要意義。
【備課的時候一定要分析課標，理出線索來，找到一節課的靈魂所在。就這節課，我認為一條主線就是人自身的教育，要求學生能正確認識自己，能主動鍛鍊個性心理品質，磨礪意志、陶冶情操、形成良好的學習、勞動習慣與生活態度。然後是找出課標的層次。
這個板快包括二個層次，一讓學生觀察和分析自己，觀察學習和生活中意志堅強的人，認識意志堅強的表現。二是引導學生理解領會堅強意志在人生中的重要作用，從而選擇堅強。】
教學重點與難點分析
重點：堅強意志的重要作用。
難點：堅強意志品質的表現。
【對這部分的設計，教師要準確把握學生的情況，要了解學生的生活環境，家庭狀態，學生之間的關係狀態與學習狀況，更要了解學生的認知水平與思維發展。只有在充分準備下，才會準確把握教學的重點，找到難點。】
教學策略設計
採用體驗式、啟發式、互動式教學方法。
【教學方法的設定，要根據教學內容與學生的具體狀態，精心選擇適合本節的教學策略。同時也是設計的情境的需要。絕不能千篇一律，也不能生搬硬套。
選擇好的教學方法能有效地開展教學，提高教學效率。】
教學過程設計
一、 匯入。情境：姚明的傷痛與成功。
問題：1. 如果你在姚明狀態下，如何去做？
2. 姚明是如何取得成功的？
3. 你認為姚明有什麼堅強的品質？
這節課我們就來**堅強品質有什麼表現？在人生的路途中它起了什麼作用？
【問題的設計是教師要掌握的乙個課題，一般來說，問題設計包括激趣設問、回顧設問、觀察設問、質疑設問、**設問、交流設問、小結設問、拓展設問幾類，這只是根據教學過程的來分的。如果根據不同的情境或是根據知識範疇、型別、思想品質、心理過程、知識層次我和學生的認知，設問可以分描述設問、意義設問、體現設問、措施設問、啟示設問、認識設問、原因設問等。問題的設計絕不能是簡單的問答式，教學設問要有指向性、目的性、策略性。
還要注意問題設計的質量，要遵循梯度性、啟發性、時效性、價值性、衝突性的原則。】
【教學情境的設計，要遵從真實、貼近、新穎、靈活的原則，要把學生從物境，引入情境、心境、意境。情境要基於學生生活經驗，學生感興趣，並且有思考價值。通過情境使生活邏輯與理論邏輯對接，把理論上的層面與生活邏輯的問題融合，尋找到兩條邏輯的統一點，找到好的起始點，並落實到落腳點。
】二、堅強的意志是重要的心理品質
活動一，情境：晨練的思考
問題：1.你認為晨練辛苦嗎？
2.你中途有過放棄的念頭，你是如何克服的？
3.你對自己的意志現狀，有怎樣的認識？
活動二，情景校園ab劇
問題：1. 你認為哪些做法是意志堅強的體現？
2. 說一說，你自己有哪些堅強意志的體現？
小結，堅強意志的表現：獨立性、果斷性、自制力、堅定性。
【這裡的每乙個情境都是對應著一種堅強意志的表現。因此，情境的設計要根據課標與教學的具體內容而定，不能太大，要視具體情況來定，只要能說明問題、具有時效性、符合三貼近原則、有衝突性、能引起學生的思考與共鳴，能達成教學目標就是最好的。】
三、我們選擇堅強
活動三，情境：身邊的感動
問題：1.你知道哪些因遇困難挫折而不放棄理想成功的事例？
2.你知道他們為什麼選擇堅強嗎？
【教師的時政所知畢竟有限，倒不如讓學生提供，學生親身體驗的事例比教師提出的更具有說服力，這樣做雖然依據教材，但不拘泥於教材，同時也能有效利用教學資源，加強學生的思考能力與關心時事的興趣，達到教學相長的目的。】
小結：堅強意志是堅定人生目標的保障，是克服困難、獲得成功的必要條件。
四、實話實說，成功道路，意志為先
我初中時代的目標是：——。
我可能遇到的困難有：——。
我應該如何克服：——。
習慣成就未來，你有哪些不好的習慣：——。
你打算怎樣克服和改正：——。
【情感的昇華，並不是做幾道題就能達到，所以要達到情感的昇華，還是要教師設定相應的情境來實現，在整個教學過程中，教師就是主導，學生是整個學習過程的主體，教師並不是不講，但要少講與精講。小結是對知識目標系統表述的過程，要靈活掌握，學生能總結全面的，教師絕不代替。小結本身也是情感昇華的乙個過程。
】五、教學板書設計
【板書設計在整個教學過程中也是舉足輕重，它是對知識的系統的總結，使學生對知識目標一目了然，同時也可以達到梳理知識，昇華情感的作用。板書的形式很多，一般有提綱式、結構式、圖示式、**式、輔助式。本節課的板書，用提綱式比較好，因此省略了請各位同志不要介意。
】【總的來說，整個教學過程，匯入是門，情境是橋，問題是魂，板書是總結提公升。】
以上是我對教學設計的一些建議，說得不到之處或是認識不到位的地方，請各位同志們與專家批評指點。希望收到你的最大的支援。謝謝！
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