一、命題的指導思想：
1、小學數學畢業考試是衡量學生是否達到畢業水平的水平性考試。以《數學課程標準》的目標和要求以及人教版九義課標小學數學教材為依據，以小學畢業數學水平測試為目標，面向全體學生、突出能力，注重與社會實際和學生生活的有機聯絡；注重考查學生知識與技能的理解、掌握和生活內在的聯絡，特別是考查學生在具體實際情景中運用所學知識的分析、綜合、解決問題的能力；以及學生對學科知識體系建構的能力與水平。
2、加強學科教與學的正確導向；尤其把考查學生綜合運用知識的能力放在重要的位置，有利於調動全體學生學習數學的積極性，提高我區小學數學教學質量。
3、本次畢業命題要體現與七年級接軌，為中學的學習奠定基礎。
二、命題遵循的原則：
1、全面性原則
以《小學數學課程標準》規定的最低要求為基準，從數學學科的特點出發，全面考查學生的知識、能力與學習習慣。
2、綜合性原則
從培養學生綜合素質的角度，考查對數學本質屬性的理解和掌握程度、綜合運用各學科知識的能力和包括數學知識、技能、能力和個性品質等方面的綜合素質。加強開放性問題的研究，增加、設定有價值的開放性試題，讓學生自由發揮，以考查學生的創新精神和實踐能力。
3、導向性原則
（1）試題注意聯絡生活實際，突出數學的實踐性和應用性
加強對數學意識的考查，提出生活問題，考查學生是否能夠想到用數學知識去解決問題；加強對實際操作能力的考查，讓學生量一量、畫一畫等；加強計算能力、統計意識的考查，完成對統計表或圖的製作和分析等。
（2）試題體現開放性
試題的題型避免程式化，適當編制部分開放型題，來測評學生的思維創新能力和問題解決能力，並以此引導學生學習過程之中的**與創新之風。例如：概念、規則等知識的考查，把它們融合在數學問題的解決中去。
應用題考查，設計一些開放性試題。如一題多解、一題多問、一題多變的題型。題目的呈現方式也更接近生活實際。
（3）試題關注各類學生
試題注重對學生基礎知識、基本技能和學習能力的考查。試題源於課本，但賦予一定的新意或靈活性，使試題源於課本又異於課本，活於課本。不超出標準，不出偏、難、怪題，不出計算煩瑣或人為編造似是而非的題目，使學生複習時真正做到減輕負擔，以利於學生更好地得到全面發展。
三、命題範圍、難易比重：
1、命題範圍：不超出小學畢業生所應掌握的知識和所應達到的能力水平。以《數學課程標準》的目標和要求以及人教版九義課標小學數學教材為依據，不超出小學教材範圍，但絕不侷限於書本，多數題目將**於生活。
2、難易比重：難易比例1：2：7。試卷的題量適中，繼續採用4頁版式。
四、試卷
（一）題型比例
捲麵為4頁雙面，試卷題型為6大題，分別是
一、填空題（共20分，每空1分）
知識點：數的讀寫、數的統計、分數知識、比的概念、分數基本意義、字母表示數、比例尺、觀察規律、倍數與因數、小數性質、平面圖形計算、立體圖形的計算等。
二、選擇題（共5分，每題1分）知識點：單位、圓的知識、數的比較、觀察物體、分數計算等；
三、計算題（共34分）
四、操作題（10分）
知識點：平面圖形的平移、旋轉和對稱。根據平移、旋轉和對稱特徵，在方格紙上設計圖案和作圖；根據給定的方位確定其它的方位和物體的位置，用數對表示位置，並能在方格紙上表示；會使用路線圖（包括比例尺的應用）；會根據要求作圖等。
五、解決問題（含綜合應用）(每題5分，共25分)知識點：綜合應用數的意義、數的運算性質和方法、分數、百分數、代數知識（包括方程）、數學與生活、比例（包括比例尺、正反比例）的意義和性質、平面或立體圖等形解決生活實際問題。
六、**新知（6分）
知識點：開放性。
（二）測試方式：閉卷筆試，計算器不准帶入考場。
（三）測試時間：100分鐘。
（四）試卷滿分值：100分。
五、畢業班複習建議：
小學數學總複習以人教版教材為依據，以《數學課程標準》的精神為指導，圍繞課本「整理和複習」的內容組織複習。複習時要面向全體，注重雙基，著眼於學生創新精神和實踐能力的培養。通過複習，既要使學生所學的數學基礎知識更加鞏固，更加系統化，條理化，解題的技能技巧更加靈活，又要幫助學生彌補知識上的缺陷，達到教材所規定的基本要求；同時，還要注意讓學生運用數學的思維方式去觀察、分析、解決日常生活中的問題，增強數學的應用意識。
通過富有開放性、探索性、實踐性的練習，以進一步提高學生學習數學的興趣和能力。在複習中切忌搞題海戰術，忽視基礎知識的掌握，鑽偏題、怪題和過繁、過難的習題，以致造成學生過重的課業負擔。具體建議如下：
1、制定切實可行的複習計畫，並認真執行。
制定複習計畫要全面了解學生的學習情況，切實把握複習的具體內容，貫徹落實課標的精神，使複習具有針對性、目的性和可行性。課標是複習的依據，教材是複習的藍本。教師要認真研究課標，把握教學要求，弄清重點和難點，做到有的放矢。
要引導學生反覆閱讀教材，弄清重點章節，以及每一章節的複習重點。教師要能根據平時作業情況和各單元測試情況，弄清學生學習中的難點、疑點所在。做到複習有針對性，可以收到事半功倍的效果。
建議首先根據教材順序進行複習；再分概念、計算、應用三大塊進行複習；最後適當進行綜合訓練。切實保證複習效果。
2、分類整理、梳理，構建知識網路，強化複習的系統性。
作為複習課的重要特點就是引導學生對所學的知識進行系統的整理，把分散的知識綜合成乙個整體，使之形成乙個較完整的知識體系，從而提高學生對知識的掌握水平。如分數的意義和性質的內容，可以整理成表，使學生對於本章內容從分數的意義到分數與除法的關係、分數大小的比較、分數的分類與互化、以及分數的基本性質與應用有乙個系統的了解，有利於知識的系統化和對其內在聯絡的把握。再如：
複習分數的基本性質，把除法的商不變的性質、比的基本性質與之結合起來，使學生能夠融會貫通。再如四則運算的法則，通過複習，使學生弄清楚它們的共性和不同，從而牢固掌握計算法則，正確進行計算。做到梳理——訓練——拓展有序發展，真正提高複習的效率。
3、辨析比較，區分弄清易混概念。
對於易混概念，首先要抓住意義方面的比較。如：質數和奇數；合數和偶數；比和比例等。
對易混概念的分析，能夠幫助學生全面把握概念的本質，避免不同概念的干擾。對易混的方法也應該進行比較，以明確解題方法。如化簡比和求比值、求最大公約數和最小公倍數。
4、一題多解、多題一解，提高解題的靈活性。
有些習題，可以從不同的角度去分析，得到不同的解決方法。一題多解可以培養學生分析問題的能力、靈活解題的能力。不同的分析思路，列式不同，結果相同，收到殊途同歸的效果，同時也給其他的學生以啟迪，開闊解題思路。
有些應用題，雖然題目的形式不同，但它們的解題方法是一樣的。如工程問題和相遇問題中的部分習題，題目的型別不同，但解題的算式是一樣的。複習時，要引導學生從不同的角度去思考，引導學生對各類習題進行歸類，這樣才能使所學的知識融會貫通，提高解題的靈活性。
再有在設計各種題型的練習時，既要有單純的基礎知識方面的題目，也要有一定現實生活的題目。
5、複習題的設計不宜搞拉網式，應做到有的放矢，要總結知識，揭示規律，挖掘創新。
數學複習不是機械的重複。什麼都講，什麼都練是複習的大忌。複習一定要精，要有目的、有重點，要讓學生在練習中完成對所學知識的歸納、慨括。
題目的設計要新穎，具有開放性和創新性，從多角度、多方位地調動學生的能動性，讓他們多思考，使思維得到充分發展，學到更多的解題技能。在複習中要通過總結以往的數學知識，使學生集中溫習，集中理解，應用知識，解決問題，在見多識廣的基礎上，加強概括、分析、綜合、比較，揭示解題規律和思考方向，使學生能舉一反三，觸類旁通，形成能力。
6、以學生為主體，面向全體學生，使不同的學生都有所提高。
教師應全面了解「學情」，恰當對學生進行評價，正確引導學生搞好複習，以期待他們取得好的成績。任何乙個班級，學生的成績情況不可能都在優秀或某一平台。這就要求我們對成績稍差的學生給予更多的關懷，對他們的知識欠缺應及時給以彌補。
因材施教，適當補習，不放棄任何乙個學生。在複習教學中，教師是學生的組織者、指導者、促進者；要保證學生有充裕的活動時間與思維空間；給學生提問題及質疑問難的時間與機會。使他們在複習中動手、動口、動腦、多實踐、多思考。
引導學生自己檢查、自測、自評、查漏補缺、質疑問難，針對各自的學習缺陷，進行溫習補救，使學生成為真正的學習主體。教師不應當面面俱到、滿堂灌，而應把主要精力放在設計安排、點撥總結、答疑引導和評估反饋上。
2019畢業考試命題方案
一 指導思想及原則 教學評價不僅是解決評價教師教學水平高低的依據 而且是促進教學的不斷轉型，支撐和保障新課程理念在教學能得到具體落實的乙個重要保證 同時也能引導教師對自己的教學行為進行分析和反思，為改進教學提供方向，促進教師的不斷地得到完善和發展。2 以課程標準為基準，以教材為依據，體現新的教育理念...
2023年小學畢業考試
考務手冊 kao wu shou ce 江陰市祝塘中心小學 2013年6月22日 2013年江陰市祝塘中心小學畢業考試 考點工作安排 一 組織領導 組長 杜金鳳 副組長 林玉生 高東霞 組員 李初亞 戴榮 蔣紅菊 孔志虎 二 考務組織與職責 1 總監組 高東霞 李初亞 職責 按上級規定，組織實施監考...
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