一、說課的涵義
說課是教師在規定的時間內備課準備的基礎上，面對同行教師或專家講述自己的教學設計和為什麼這樣教的理論依據。這是旨在提高課堂教學效益和教師業務素質的一種教學研究活動和組織形式。
二、說課的內容要點
說課主要包括四項內容，即說教材分析、說教學方法、說學法指導、說教學程式。
1.說教材分析：首先要說清本課題的教學內容是什麼，含哪些知識點，這些知識點在整體知識結構中的地位、作用和前後聯絡；其次要說清本課題的教學目標（三維目標）及確定教學目標的依據；再次要說清課題的重點、難點和關鍵及這樣確定的依據。
2.說教學方法：就是要說出所選取的教學方法、教學手段，要用哪些教具、學具等，以及選取的依據，闡明之所以要這樣進行教學的道理。
如果選用的教學方法不止一種，可分別說其依據，也可以就其中居主體地位的教學方法說出依據。
3.說學法指導：要說出本課題教學中要教給或強化學生哪些學習方法；培養或提高學生哪些能力，滲透或強化哪些思想方法；如何調動學生的學習積極性和激發其學習興趣，以及這些作法的依據。
4.說教學程式：就是說出教學過程的整體安排。
要求說出教學過程中教與學的雙邊活動和必要的調控措施；體現教學方法、手段的運用；學習方法的指導，學生思維活動的落實；重、難點的解決以及教學目標的體現等。
三、說課應注意的問題
1.說課的時間限制在10～15分鐘以內，說課前要準備說案，並交給評委6份。
2.要在注意把握住教材自身內容聯絡的條件下，組織好清晰的說課結構。要做到「說主不說次」、「說大不說小」、「說精不說粗」。
3.教學目標的確定要恰當、準確而全面。目標確定後，說課的整體安排都要服從於教學目標，要分析準確重點和難點，以及在難點的教與學中如何突破或分散難點的關鍵與措施，培養學生思維能力的策略。
4.要以課程改革的新理念為指導，根據教材和學生實際，採取有效的教學方法與教學手段，有利於調動學生的學習積極性、有利於培養學生的創新精神和能力、有利於提高課堂教學效率。
5.教學設計應有目標控制，有啟發性的教學過程，即在設計教學程式時，每乙個環節的設計都要隨時注意教學目標的控制，要與教學目標相呼應，使教學目標必須落到實處，不搞形式。過程的設計要有啟發性，提高學生的學習積極性和求知慾望。
要注意選擇恰當的教學起點，讓每乙個學生都能達到大綱規定的基本要求。
6.說課不是宣讀教案，更不是課堂教學的濃縮，應省略具體的細節而著重說清教學過程的基本思路及其理論依據。該詳則詳，該略則略，主次分明，重點突出。
四、說課的評價
評價應對授課教師所講述的四項內容全方位評價，從理論與實踐的結合上，提出評價意見，然後評分。
級中學教科書（實驗修訂本.必修）.化學》第一冊第二章第一節鈉的第一課時。
本節課我主要採用實驗**法。首先創設**問題的情境，以啟發質疑，引起學生好奇、驚疑，激發學生的內在動力。然後是實驗**，以準確的演示實驗現象讓學生找出其中的規律，培養學生觀察實驗現象、記錄實驗結果、分析實驗現象的能力，從而歸納出鈉的性質。
下面從五個方面談一談關於鈉的第一課時的一些想法：
1、教材分析：
1.1教材的地位和作用
本章鹼金屬編排在化學反應及其能量變化之後，可以把前一章氧化還原反應和離子方程式的知識在此更好地應用，並得到鞏固，也為下一章元素週期律提供了豐富的典型金屬元素的感性認識，本章實質上起到了承前起後的作用。鈉是鹼金屬中具有代表性的一種金屬，學好鈉的性質可為後面學習其它鹼金屬打下良好的基礎。所以，本節教材是本章的重點。
1.2教學重點與難點
重點是從鈉的原子結構特徵認識鈉的化學性質。
難點是對實驗現象的觀察和分析。
2、目標分析
2.1根據教學大綱的要求，第一次在高中階段遇到一族元素，要指導學生去認識鈉是一種很活潑的金屬，了解鈉的物理性質，掌握鈉的化學性，為以後學習其它族元素作乙個鋪墊。
2.2在能力方面，通過鈉的有關性質實驗以及對實驗現象的討論，培養學生觀察能力、思維能力和創新能力。通過改進實驗讓學生體驗化學實驗創造的激情，激發學生學習化學的興趣。
3、過程分析
（一）創設情景，提出問題
鈉為什麼要儲存在煤油中？直接放入空氣中會變成什麼呢？把鈉投入水中有什麼現象？會不會「一石激起千層浪」？帶著這些問題去觀察實驗，可以激發學生的求知慾和探索欲。
（二）演示實驗，觀察現象
通過實物鈉歸納出鈉的顏色、狀態、硬度、密度、熔點、沸點、導電、導熱性等物理性質。演示鈉在空氣中點燃觀察其產物；再演示鈉和水的反應，讓學生總結，最後我歸納其反應現象：「浮」、「球」、「遊」、「消」、「紅」。
（課本上對生成氣體的檢驗方法效果不好，我對此進行了改進：用一裝有半瓶水的塑料瓶，瓶塞上扎一黃豆大的鈉的大頭針，瓶倒置使鈉和水充分反應，取下塞子、點燃火柴靠近瓶口有尖銳的爆鳴聲，效果得到大大改進。）
（三）分析現象，深入**
鈉是銀白色的，其表面顏色是灰暗的，而鈉在空氣中燃燒後又呈現淡黃色，這些說明了鈉在常溫下易被空氣中的氧氣氧化成氧化鈉、點燃則與氧氣反應生成了過氧化鈉，條件不同，產物不同。鈉與水反應的實質是鈉與水電離出的氫離子反應，當氫離子濃度越大，反應越劇烈，鈉與稀鹽酸的反應會發生**原因就在於此。
（四）總結性質，得出結論
通過鈉的性質得到鈉是一種活潑金屬，具有很強的還原性。結合鈉的性質去解釋鈉的用途，利用多**演示鈉的用途。
4、學法分析
通過這節課的教學教給學生對金屬鈉的認識，掌握金屬鈉的性質，透過現象看本質，分析、歸納物質的性質，培養學生觀察、分析問題的能力，調動學生積極性，激發學生的學習興趣。
5、歸納小結，布置作業
利用多**演示鈉的化學性質。從鈉的性質可以類推其他鹼金屬的性質，這樣，由點及面、由表及裡，對鈉的性質有乙個更深刻的認識。
下課後小組研究：
（1）鈉為什麼儲存在煤油中？
（2）把鈉投到苯和水的混合液中鈉在水和苯間跳上「水上芭蕾」，為什麼？
（3）鉀與硫酸銅溶液反應的本質是什麼？寫出其離子方程式。
說課要點與基本要求
說課，是當今教學改革的新課題，是教學研究工作的新形式，說課活動的開展，引起了廣大領導和教師的廣泛重視與關注，為教學研究工作注入了新的生機與活力，為了幫助教師認識什麼是 說課 怎樣來進行有效的說課？下面談幾點看法與同行共同 一 說課的涵義 說課，就是讓對教材的某章節有準備的教師，根據教學大綱 或課程標...
說課的基本要求
世界各個國家，針對 世紀的激烈競爭，都十分關注的問題，並不是資源和資金問題，而是人的質量問題，即人的素質問題。對於基礎教育來說，最主要的任務就是轉變教育觀念，實施素質教育，而要實施素質教育，關鍵是建立一支高素質的善於從事素質教育的教師隊伍。為了提高教師的素質，我們曾進行過一系列的培訓活動。例如 五項...
說課的基本要求
說課 就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論根據.從說課的內容和性質來看,它同備課,上課有許多共同之處,但也有其特具特色.這裡擇其主要特點作一介紹.一 說理性備課,可以從教案看出 怎樣教 上課,可以從課堂教學看出 怎樣教 而說課不僅要說出 怎樣教 還要說清 為什麼這樣教 要讓聽者不僅知其然,還要...