每一項工作需要有每項工作的素質，教育由於其育人的特殊性可能對管理教育的人的素質要求更高——德才兼備。
德是首要位置。人們都說教師是人類靈魂的工程師，那麼，作為教師管理者和學生管理者的德行就更要高尚，古語「上樑不正，下樑歪」說的就是這個道理。
在德行方面教師管理者應該具有什麼樣的表現呢？
我覺得首先是要勇於負責，敢於承擔責任，做事不推諉。試想乙個領導拖拖拉拉，那麼下屬會是什麼樣子？學校教師會是什麼樣子？學生又會是什麼樣子？長此以往「校將不校」！
其次要勤政敬業。把學校工作當成自己的事業去追求。以滿腔的熱情投入到學校工作中，只有這樣才能撇開個人的私利，能夠用愛對待這項充滿神聖色彩的職業。
第三要淡泊名利。教育來不得半點浮躁，「十年樹木，百年育人」，可見教育的影響是多麼得深遠。只有教育者拿出陶行知老先生的「捧著一顆心來，不帶半根草去」的姿態才能更好地完成育好人的使命。
第四要有民主決策意識。人非聖賢，乙個人的思想畢竟是有限的，如果能夠在廣泛聽取大家意見的基礎上再作決斷可能會更合理，也會避免走彎路，但是我想民主決策對管理者提出了更高的要求，既要有海納百川的胸懷，又要有一定的鑑別能力，否則會為民主所累。
第五要有同情心。同情心說白了就是一顆善良的心、懂得感恩的心、懂得回報的心，能夠將心比心的心。教育不是生產產品，學校裡的學生和工作人員每乙個都是有生命的個體，活生生的人，他們也會犯錯誤，關鍵要管理者要以一種什麼樣的態度對待人和事。
我們學校的校訓「博學達昌，有容乃大」就充分體現了領導者要具有的仁愛之心，同情之心。有了這顆心就自然不會發生侮辱、誹謗、體罰、排斥等這些我們不願看到的事情了。對學生的一句問候，乙個笑臉，乙個大拇指，揮揮手，拍拍肩，摸摸頭，這些動作對老師無害，卻對學生有益呀，我們要學會：
「為痛苦的學生說句知心的話，為孤獨的學生說句溫暖的話，為膽怯的學生說句壯膽的話，為自卑的學生說句自信的話，為迷惘的學生說句開導的話，為沮喪的學生說句鼓勵的話，為受困的學生說句熱心的話，為偏激的學生說句冷靜的話，為懶惰的學生說句鞭策的話，為受冷落的學生說句公道的話」，運用好這10句話比我們經常對學生發脾氣、體罰、謾罵、挖苦、諷刺所起的作用要管用得多，教育的效果要好得多，班風學風會轉變得快得多。
管理者應具備的素質和能力
其中素質標準為 1.堪為全體職工的模範，孚眾望，能合群。2.品德高尚，見識廣博，工作勤奮，基本功過硬。3.頭腦靈活，對時代有預見性的洞察力。4.有人情味，總能考慮別人的痛處，在部下 同事 上司 關係單位以及主顧之間經常創造一種令人滿意的氣氛，像磁鐵一樣有吸引力，有領導才能。5.僅僅把經營管理階層的意...
卓越管理者應具備的素質和才能
而乙個優秀的管理者所需要的素質，首先，他必須要有高尚的品質及極高的科學文化知識。高尚的品質是管理者的基本素質，而廣泛的知識則是其成功的踏板。正如余世維老師說優秀的管理者需要六種能力與七大根性。六種能力即是洞察力 思考力 決策力 組織力 影響力和執行力。七大根性即是沉穩 細心 膽識 積極 大度 誠信和...
中層管理者應具備的素質
麥肯錫公司的一項調查表明，有的公司能保持持續發展和改革，關鍵的因素不在於高階管理者，而在於一批具有改革才能的中層管理者和專業人才。中層管理人員在企業中起中流砥柱的作用，他們不同於一般員工，他們的素質高低，在很大程度上影響一般員工的職業行為。甚至關係企業發展的成敗，因此對中層管理者的素質，要有更高層次...