小學2012—2013學年度第一學期
小繼教（有效上課）培訓教案
培訓教師： ***
培訓地點： 會議室
培訓學時； 2學時
培訓時間：2023年12月4日
培訓內容：（有效上課）第一單元「師生共學」的新課程有效課堂教學理念；
第二節：行動新原則第三節：行動新任務第四節：行動新模式第一學時
培訓過程：
內容：第一單元「師生共學」的新課程有效課堂教學理念第二節行動新原則
一、 「師生共學」的原則
二、 「抓住耗子是好貓的」 原則
三、 「全員參與」的原則
四、 「工具創新」的原則
五、 「人人成功」的原則
第二學時
培訓過程：
學習第一單元的第三節———行動新任務
一、 行動任務1：問題提出
二、 行動任務2：問題對話
三、 行動任務3：問題刺激
四、 行動任務4：問題指導
五、 行動任務5：問題訓練
六、 行動任務6：問題評價
第四節———行動新模式
一、「先學後導——問題評價」模式解讀
該模式主要包括以下三個要素：
1、 問題發現
2、 問題生成
3、 問題解決
二、基於知識傳遞教學建立的模式分級系統
1、知識傳遞型教學，長期以來形成了穩定的「先教後學」的教學思維，其教學過程遵循五環節：複習舊課——匯入新課——講授新課——總結鞏固——布置作業。
2、建立知識建構型有效教學，一定要基於知識傳遞型教學模式，我們要在新課程理念指導下，建立適合新課程教學方式的知識建構型教學模式。如何建立主要從教學思維上轉變，提倡「先學後導」有效教學思維，使教師學生共學。教學過程體現逐步六要素：
問題+對話+刺激+指導+訓練+評價，並逐步走向自主合作**模式。
有效上課校本培訓教案
2013年 十二五 納雍縣中小學教師繼續教育 暑期培訓 科目 有效上課 知識建構型視野下的上課問題與對策 單位 納雍縣雍熙鎮第四小字 教師 陳光勇 第1課時 第一單元 師生共學 的新課程有效課堂教學理念 課程改革至今，課堂教學發生了真實的變化。具體表現在以下方面 一 教師角色轉換意識得到了充分體現 ...
有效上課培訓心得
有效上課 知識建構型視野下的上課問題與對策 培訓心得體會 大坡小學唐琴 2013年7月份，我參加了厙東關教管中心組織的 新課程有效教學指導專家韓立福教授著的 有效上課 知識建構型視野下的上課問題與對策 培訓，深受啟發。本書著重解釋了 知識建構型 視野下的有效教學以及有效課堂教學的基本模式和基本要素，...
培訓教案4
面積和面積單位 教學設計 一 教學內容 面積和面積單位 是課程標準人教版實驗教科書三年級數學下冊第70至74頁的內容。二 教學目標 1.通過指一指 摸一摸 比一比等活動，使學生理解面積的意義。2.在解決問題的過程中，使學生體驗建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規則。3.認識常用的面積單位 ...