《有效上課--知識建構型視野下的上課問題與對策》培訓心得體會
大坡小學唐琴
2023年7月份，我參加了厙東關教管中心組織的：新課程有效教學指導專家韓立福教授著的《有效上課--知識建構型視野下的上課問題與對策》培訓，深受啟發。
本書著重解釋了「知識建構型」視野下的有效教學以及有效課堂教學的基本模式和基本要素，重點對新課程教師如何走進有效教學，如何有效解決現實問題而採取哪些行動以及具體的行動策略。
為實現新課程教學目標，新課程教師要從根本上轉變教學方式，一切教學活動都要服務於學生的學習。在「知識建構型」視野下，進一步轉換教師角色，大膽創新、超越傳統，實現從「知識傳遞型」教學向「知識建構型」教學的轉型，建構「師生共學」的新課程有效課堂教學理念，積極爭做「知識建構型」有效教師。
「知識建構型」有效教學是乙個新領域，這種教學觀是基於建構主義學習理論的教學觀。在「知識建構型」課堂教學中，教師和學生是有效學習共同體的學習成員，不存在單向的控制與服從關係，教師和學生始終是平等、自由、民主、友好、協作的學習關係，保持著自主學習方式和民主的合作規約。有效課堂教學過程就是教師和學生共同學習、生活、成長、進步的過程，其核心理念就是「先學後導、師生共學」。
本書解釋了「知識建構型」視野下的有效教學以及有效教學的基本模式和基本要素，特別是新課程教師如何走進有效教學，如何有效解決現實問題而採取哪些行動以及具體的行動的策略。
本書體現了新思維、新視野、新領域、新**、新行動、新境界的特點，以行動引領理念建構，突出實踐性、操作性和實用性，達到行動與學習同步，以行動促進教師理念的建構，以行動促進教師的專業發展。
通過閱讀，我今後在教學中一定要注意以下幾個問題
一、問題呈現師生化
首先，教師要呈現問題意識，在有限的課堂教學時間內，不論是教師或是學生都要科學、有效地呈現高質量的問題，使問題既能體現課程目標，又能符合文字內容，還能滿足學生發展的需要。其次，問題呈現方式要靈活多樣，根據課堂正規化、課型需要和教學目標來呈現問題。再次，問題呈現要有藝術，使問題質量得以優化，為提高有效教學質量奠定基礎。
二、對話系統和諧化
在「知識建構型」課堂教學中，最理想的方式和方法就是建立對話系統，使問題解決的對話系統達到一種和諧水平。師生要樹立對話意識，在「知識建構型」有效課堂教學中，教師要轉換以往的教學對話角色，真正走近學生，與學生建立平等、民主、自由的對話關係。讓所有學生在這種和諧的對話環境中得到和諧成長。
三、情境刺激多樣化
在「知識建構型」課堂教學中，教師要樹立多元化的情境刺激意識，深入挖掘課程內容，充分開發課程資源。
四、指導科學規範化
在「知識建構型」有效課堂教學中，教師和學生都是相互指導的平等主體，是合作學習的高階夥伴，在和諧的對話學習中相互幫助、相互啟發、相互指導，共同擔負學習的責任。教師要「隱身」到學生中間去，當一名「作為教師的學生」，與學生一道建立有效學習共同體。
五、訓練目標主體化
在「知識建構型」有效課堂教學中，教師和學生共同樹立「師生共訓」的學習意識，不僅關注「隨堂訓練」，還要關注「回歸訓練」；不僅關注「知識訓練」，還要關注「能力訓練」；不僅關注「目標訓練」，還要關注「人格培養」。
六、評價全面真實化
在「知識建構型」有效課堂教學中，教師和學生要建構全方位評價意識，師生都是學習共同體中的平等的評價主體，教師要積極建立民主、自由、和諧、安全、健康、發展的評價氛圍。
總之，我們只有在默默無聞的潛心耕耘，才能走出一條通向新課程生命課堂的有效捷徑！
有效上課校本培訓教案
2013年 十二五 納雍縣中小學教師繼續教育 暑期培訓 科目 有效上課 知識建構型視野下的上課問題與對策 單位 納雍縣雍熙鎮第四小字 教師 陳光勇 第1課時 第一單元 師生共學 的新課程有效課堂教學理念 課程改革至今，課堂教學發生了真實的變化。具體表現在以下方面 一 教師角色轉換意識得到了充分體現 ...
有效上課心得體會
上課基本功心得體會 通過模組二 上課基本功的學習，我感受頗多。長期以來，一直以為憑良心，多教給學生一些知識，就是盡到了做教師的責任。在新課改中，才發現這一思想是錯誤的。人的一生應該活到老學到老，教師更應如此。只有通過不斷地學習，才能讓自己頭腦知識不斷更新，讓自己更加充實，教學更得心應手。教師的根本是...
有效上課培訓教案4節
小學2012 2013學年度第一學期 小繼教 有效上課 培訓教案 培訓教師 培訓地點 會議室 培訓學時 2學時 培訓時間 2012年12月4日 培訓內容 有效上課 第一單元 師生共學 的新課程有效課堂教學理念 第二節 行動新原則第三節 行動新任務第四節 行動新模式第一學時 培訓過程 內容 第一單元 ...