小班孩子剛進入幼兒園，對幼兒園裡的一切都是陌生的，在家裡，他們很多時候都是想怎樣就怎樣，沒有一定的規則約束。在幼兒園，雖然我們也力求讓孩子感覺像家一樣，但幼兒園的生活有著許多規則，要培養幼兒的規則意識，一般我們教師會以指令性的語言提醒幼兒該這樣做或那樣做，但這顯然不符合小班幼兒的年齡特點，他們雖然當時會按照老師的提醒去做，但過後就馬上會忘，而且命令似的語言會讓小班的幼兒覺得枯燥乏味。所以我們利用兒歌這種篇幅短小、內容淺近、節奏明朗的文學形式來培養幼兒的規則意識和生活自理能力。
孩子們在家中過著「衣來伸手、飯來張口」的日子，現在要讓他們自己的事情自己做，對他們是一次挑戰。良好行為的形成，需要好的開端，剛入園的孩子尤其需要生活上的關注。我們就根據每個月的生活重點，在生活活動中利用兒歌的形式來教孩子們一些規則。
如在九月份的時候我們教孩子們洗手，就利用了兒歌《洗手歌》「小手小手衝衝，肥皂肥皂擦擦，小手小手搓搓，清水清水衝衝，毛巾毛巾擦擦」。每次洗手前，我們都會以兒歌的形式讓孩子用動作演示，然後讓孩子親自操作。幾次反覆後，孩子們只要看到我的動作，他們會很自然的邊做動作邊念兒歌。
孩子們掌握了洗手的方法，這種兒歌的提醒方式，改變了老師強硬的要求，孩子們樂意做。有了好的開頭，孩子們的洗手行為不需要老師的過度操心，因為習慣已成自然。當然，我們的兒歌要求的不同進行改編，如這首《洗手歌》，在九月份的時候因為孩子們都是穿短袖，我們就沒有卷袖子這個步驟，但十月份的時候，我們就在兒歌的開始部分加入了「袖子袖子捲捲」這句，並且一邊說，教師還一邊演示，幾次下來，孩子們就養成了洗手前捲袖子的好習慣。
吃飯也是小班幼兒的一大難題，挑食、進餐習慣不好等，每次吃飯的時候，總會聽到哭鬧聲、打翻飯菜碗的聲音，吃完飯，桌上地上也總是一片狼藉。於是我們就利用兒歌提醒幼兒：小椅子，靠靠近，小飯碗，扶扶好，小調羹，拿拿牢，好寶寶，自己會吃飯。
在兒歌的提醒下，孩子們會根據自己的行為調整自己的不良習慣。對於幼兒挑食的習慣，我們也利用兒歌《樣樣東西都要吃》「白公尺飯，我要吃，紅燒肉，我要吃，綠青菜，我要吃，樣樣東西都要吃。」鼓勵幼兒樣樣都吃。
而且每次在午餐前，我們會根據吃的東西，以有趣的兒歌的形式介紹食物，激發孩子的食慾。在愉快、輕鬆地環境中，孩子們快樂的吃著。
由於小班幼兒的記憶力和理解能力畢竟有限，有時我們會發現一首兒歌要幼兒從頭到尾都記住有一定難度，他們可能只記住了其中一句有趣的、經典的話，但可能就是這一句幼兒記住的話語，就是整首兒歌要教會幼兒的技能或規範幼兒某些行為的要點。如兒歌《穿褲子》「小手拿住大洞洞， 前看看呀後看看，彎彎口袋放前面，嗚嗚，兩列火車出山洞。」我在孩子們起床穿褲子時總會念幾遍，孩子們也會跟著我一起念，而且他們對其中的「彎彎口袋放前面」這句記得最牢。
自己現在孩子們在穿褲子的時候嘴裡總會念叨著「彎彎口袋放前面」，而且當孩子們拿住褲子問我：「老師，哪個是前面？」我只要說「彎彎口袋的是前面」，孩子們就馬上能明白，並且自己分清褲子的前後。
在選擇兒歌時，要考慮到兒歌的趣味性、語句的押韻等。如教幼兒疊衣服的兒歌「關關門關關門，抱娃娃抱娃娃，點點頭，彎彎腰」，這首兒歌就非常形象生動的告訴孩子們開衫衣服的前面兩片要像關門一樣並起來，袖子摺起來的時候像抱娃娃一樣，帽子往裡折就是點點頭，再把衣服對折就是彎彎腰，簡單易理解。擦嘴的兒歌「小毛巾，鋪手心，小嘴巴擦乾淨。
小鏡子，照一照，貓咪嘴巴不見了」，這首兒歌中用到了孩子們熟悉和喜歡的小動物小貓咪，所以在用餐結束時我只要提醒一下「小貓咪嘴巴在不在？」孩子們馬上就會知道拿毛巾擦擦嘴，並且不忘在鏡子裡照一照，看看自己是否擦乾淨。
在生活活動中堅持一貫性、一致性和靈活性，培養幼兒的良好習慣和初步的生活自理能力，在幼兒園中通過兒歌進行教育，確實是培養幼兒良好的習慣和自理能力的好方法。
小班生活活動兒歌
疊衣歌 兩扇門，關關好，左抱抱，右抱抱，點點頭，彎彎腰，我的衣服疊疊好 小班 穿衣歌 抓領子，蓋房子，小老鼠，出洞子，吱溜吱溜上房子。小班 擦嘴歌 小餐巾，兩手拿，兩邊往中擦嘴巴，摺好方塊再擦擦，嘴巴變得乾淨了。小班 漱口歌 手拿花花杯，喝口清清水，抬起頭，閉著嘴，咕嚕咕嚕吐出水。小班 進餐歌 吃飯...
生活活動 漱漱口 幼兒園小班健康教案
活動目標 1 通過活動幫助幼兒掌握正確的漱口方法。2 讓幼兒知道漱口可以清潔牙齒 活動準備 1 芝麻糖 調羹 鏡子 杯子 水 水桶等。活動過程 活動匯入，請客吃糖 1 今天老師給小朋友帶來了禮物想不想知道是什麼呀？教師出示芝麻糖，讓幼兒品嚐 老師帶來的糖好吃嗎？哎呀，你們的牙齒怎麼了呀？引導幼兒發現...
小班化教學在農村教學中的運用
小班化教育教學心得 小班化教學 是當代教育改革的發展趨勢，是實施素質教育 個性化教育的一項重要改革舉措 小班化教學 強調讓每個學生受到充分的教育，強調因材施教和發展學生的個性 小班化教學為實施素質教育創造了乙個嶄新而又廣闊的空間，它能讓學生享受多種教育資源，增加接受教育的機會，從而使每一位學 生全面...