本學期學校非常重視集體備課，我們七年級英語組每乙個老師也都參與其中，但是收到的效果並不是很顯著，追究原因大概是以下幾點：（1）本學期按照教研計畫，我們對每個單元都進行了集體備課，每個單元有乙個主講人來分析教材、重難點、教學步驟等等。除主講人外，其他教師事先沒有對教材進行認真解讀，因此在集體備課時，不能大膽質疑，比較被動。
（2）新目標英語是新教材，我們七年級教師都沒有教過這套教材，也都是摸著石頭過河。在集體備課時，每個教師都是憑著自己的經驗來講解教材。我們組的新分配教師更是憑著自己的直覺來分析教材。
因此對教材的處理及意見不能在集體備課時完全講透徹，往往我們是在教授的過程中邊研究邊**，這就削弱了集體備課時的有效性。（3）本學期學校各種事務比較繁瑣，很多老師感到身心疲憊。對於每個單元的集體備課重視程度不夠，有點流於形式，沒有真正發揮它的作用。
針對以上幾點情況，為了讓集體備課真正地發揮作用，讓每乙個教師更加直面自己的教學，在實踐中不斷提高自己的業務水平，我們必須在備課的內容和和形式上不斷完善。
一． 確定集體備課內容、時間、地點和人員
乙個學期沒有必要每個單元都進行集體備課，畢竟老師們的時間和精力有限。我覺得
乙個學期集體備課安排三次就足夠了，在開學初備課組長就確定本學期集體備課的內容、時間及主講人，並對每乙個單元備課內容設計若干個問題事先羅列在紙上，發給備課組的每乙個成員，讓每乙個備課組成員明白本學期的備課內容及重點要解決的問題。
二．集體備課之前做到有準備
集體備課之前，不僅是每乙個單元的中心發言人要深入鑽研教材和《課標》，反覆
閱讀教學參考書及有關資料。其他教師也應在集體備課之前也要對教材認真地進行解讀，對單元的每個課時都應寫出自己的簡單的教案。
三．集體備課時各抒己見
在集體備課時，單元主講人應詳細介紹本單元教學目的，突出重點和突破難點的方法，教學策略的設想等等。組內其他成員各抒己見，踴躍發言。對每節課的教學目標、內容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、學習策略等等進行充分討論，統一認識。
把自己對教材處理的亮點部分和大家一起分享，特別是對事先羅列的若干問題要進行百家爭鳴，讓每個教師智慧型的火花碰撞在一起。在集體備課時，不管是經驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都要自覺把自己融入到群體中去，集思廣益，使個人素質得到充分的展現與提高。
四．集體備課後修改預案
真正的教學設計還需要各位老師在集體備課的基礎上來一次歸納、提公升和再創造，這
樣才能更好地體現自己的教學個性，更好地適應自己學生的學情。因此在集體備課後討論後，各位老師要結合本班具體情況，對預案進行取捨、調整、修改、補充，力求體現一種共性和個性完美的結合。
五．集體備課後的課堂觀察
當「教學設計」形成之後，要確定乙個老師進行上課。聽課教師認真對授課教師課堂教學過程進行記錄，觀察教師在課堂中對教材的把握與處理，觀察課堂中學生對教學設計的接受程度。最後，從教材簡析、教學目標、教學重難點、教學用具、教學方法、學生學法、教學過程中不確定性因素等多個方面，對課堂實效進行比較，形成書面性評價，做好活動後記錄。
六．上課之後的研討
聽完課之後，備課組所有老師要進行課後研討。上課教師就所上的課從教材、教法、課堂中遇到的問題談自己的感受。聽課教師要根據聽課中所形成的書面性評價對上課教師進行評課，還要**上課教師對教材的把握是否到位，課中有什麼值得研究的地方，究竟怎樣解決，讓所有教師在爭論中尋找解決問題的最佳方法。
（七）研討後再次上課
如果有條件的話，在課後研討的基礎上，對每一次集體備課教案進行修改完善，形成二次教學設計，再選擇其他的教師進行第二次上課。及時有效地把實踐總結再應用於實踐，實行跟進式研究。
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