２．２接觸自然、社會
學習中會遇到許多自然和社會觀察問題，沒有實踐操作經驗，很難準確理解其中的內涵，應利用可能的機會接觸自然界的生物和社會中的人和事，增加實踐感受。
接觸社會的另乙個好處是培養學習興趣，保持主動學習的態度，有利於迎接更複雜的挑戰。
２．３練習寫書信
五年級學生應該學會寫書信。這是一生中運用最頻繁的一種書寫文體。
３、應注意的問題
３．１完整地做一件事
五年級學生有能力完整地做一件事，家長要鼓勵和支援孩子去做。
在學校學習，有時老師為了趕進度，完成大綱規定的教學任務，把一些單元內容省略不講，或有重點地介紹一下，剩下部分讓學生自己理解，這也是對學生個人能力的考驗。
無論做什麼，都應該先易後難，徹底完成。如果不做有針對性的訓練，孩子會出現類似虎頭蛇尾的做事習慣。要把將來成為什麼人、應該怎麼做、不准做什麼這樣的概念和想法隱含在行為中，讓孩子在獨立完成一件事的過程中去體會。
３．２嘲弄人
五年級學生嘲弄人的「本事」增長很快。有一句俏皮話開頭，後面就會層出不窮。這是學會開玩笑以後形成的一種語言習慣，引導好了，會形成許多幽默體裁的「作品」。
一年級學生不懂得開玩笑，遇到什麼事都是一種很認真的模樣。二三年級學生可以聽明白笑話和一般對話的區別，但是自己不會用，常常張冠李戴。五年級學生不僅會開別人的玩笑，而且對事情喜歡用「不正經」的語氣描繪一番，自己創作笑話。
有時很平常的一件事，到了他們那裡則能渲染得天花亂墜。
不過，由玩笑引出對他人的嘲弄就不值得提倡。要提醒孩子：不能因為開玩笑而傷害他人的感情。例如身體有缺陷，體胖或著裝等。
３．３偷竊行為
偷竊行為在五年級學生中開始出現。
一般人們認為，偷竊行為與個人的貧窮有關，但是在學生中不是這樣。
從心理上分析，五年級學生有獨立處理問題的能力，這是重要的心理基礎。但同時,善於誇張，敢於冒險的個性也開始顯露。甚至一些家庭條件很好的女孩子也有這種行為，和常識中認為她們膽小不敢做事的想法不同。
北京市的超級市場中失竊率較高，在這些偷竊活動中，不少人就是五六年級或初中學生。
除了心理原因之外，現實生活中家長和老師不能有效地引導孩子的好奇心，致使孩子見到什麼新奇東西都想據為己有，某些家長縱容孩子貪小便宜，也容易誘發偷竊行為。
五年級心理健康教育目標：增強學習技能訓練，培養良好的智力品質；引導學生樹立學習苦樂觀，激發學習的興趣、求知慾望和勤奮學習的精神；培養正確的競爭意識；鼓勵參與社會實踐活動，提高做事情的堅持性，建立進取的人生態度，促進自我意識發展。
主題：進取
心理輔導課內容例舉：
學習輔導：學習的苦與樂、奇特的聯想、想象力訓練等。
人格輔導：為別人的進步而高興*、學會合作*、你能接受的批評方式、「太好了」*、正確對待挫折*、我是誰？——認識自我*等。
生活輔導：快樂的雙休日、服裝的資訊等。
五年級學生能力發展、心理特點及教育策略。
1、五年級學生可以很完整地畫完一張畫，有些機靈的學生可以按照大人的意圖出色地完成一件事。他們的想象力已經接近現實生活。但是五年級學生在這種轉變過程中，有時受特殊因素影響過於現實化，缺乏天真活潑、敢想敢幹的創造性心理，發現孩子過於務實的表現，家長應鼓勵他出去玩耍。
2、五年級學生一般心理特點是：
1）競爭意識增強。五年級學生無論在學習還是在生活中，都不甘落後。如果說四年級學生是為了應付老師而做作業，那麼，五年級學生則是為了不負於同學而積極學習。
動力不一樣，比照物件變成了成績比自己好的同學。這種情況下孩子容易在競爭中傷和氣，容易過於疲勞。家長要注意調整孩子作息時間，增加身體鍛鍊。
2）敬佩優秀同學。五年級學生非常關心學習成績，對於學習優秀的同學開始產生敬佩的心理。這個階段的心理健康培養非常重要，讓孩子正確對待成績和缺點、先進與落後，避免把羨慕變成嫉妒，還要注意不能因為一時的落後就灰心喪氣；也不能因為一時的優秀就驕傲自滿。
3）自己組織團體活動。獨立能力增強，放學以後幾個同學可以自發組織團體活動，並且具有明確的目的和行動方法。帶有一些普通社會團體活動特點，而且這些小團夥不輕易解散。
表現在課堂上也會有受他朋友影響，互傳字條的現象，應注意引導孩子正確認識他人，取長補短，與他人和諧相處，能辨別是非，不講哥們義氣。
4）不輕信吹捧。五年級學生已經不輕信吹捧的話。對於：
「你是乙個好孩子，應該……」這樣的話，他會馬上反駁：「我不是好孩子，所以……」，並且會馬上避開。所以，哄騙方法用在五年級學生身上已經無效了。
孩子對許多事情有自己的打算和想法，學會了自己安排時間和活動。家長最好不要干涉孩子的正當活動。這是家長和孩子在權利和義務方面互相尊重的體現。
5）自制力增強。五年級學生的自我控制能力比較強，對他們學習的指導要有針對性和啟發性。對孩子學習的教育要求是：
加強預習。低年級的學生學習壓力並不大，沒有必要進行預習。四年級學生稍有不同，一些成績稍差、反應較慢的學生應該進行預習。
不過，五年級學生如果通過單元複習可以很好地掌握所學習的知識，也不一定要進行複習。
接觸自然、社會。學習中會遇到許多自然和社會觀察問題，沒有實踐操作經驗，很難準確理解其中的內涵，應利用可能的機會接觸自然界的生物和社會中的人和事，增加實踐感受。接觸社會的另乙個好處是培養學習興趣，保持主動學習的態度，有利於迎接更複雜的挑戰。
３、教育策略
1、完整地做一件事。
五年級學生有能力完整地做一件事，家長要鼓勵和支援孩子去做。無論做什麼，都應該先易後難，徹底完成。如果不做有針對性的訓練，孩子會出現類似虎頭蛇尾的做事習慣。
要把將來成為什麼人、應該怎麼做、不准做什麼這樣的概念和想法隱含在行為中，讓孩子在獨立完成一件事的過程中去體會。
2、開玩笑的引導。
五年級學生嘲弄人的「本事」增長很快。有一句俏皮話開頭，後面就會層出不窮。這是學會開玩笑以後形成的一種語言習慣，引導好了，會形成許多幽默體裁的「作品」。
五年級學生不僅會開別人的玩笑，而且對事情喜歡用「不正經」的語氣描繪一番，自己創作笑話。有時很平常的一件事，到了他們那裡則能渲染得天花亂墜。不過，由玩笑引出對他人的嘲弄就不值得提倡。
要提醒孩子：不能因為開玩笑而傷害他人的感情。例如身體有缺陷，體胖或著裝等。
3、應對偷竊行為
偷竊行為在五年級學生中開始出現。一般人們認為，偷竊行為與個人的貧窮有關，但是在學生中不是這樣。從心理上分析，五年級學生有獨立處理問題的能力，這是重要的心理基礎。
但同時,善於誇張，敢於冒險的個性也開始顯露。除了心理原因之外，現實生活中家長和老師不能有效地引導孩子的好奇心，致使孩子見到什麼新奇東西都想據為己有，某些家長縱容孩子貪小便宜，也容易誘發偷竊行為。
五、小結
為了達到五年級心理健康教育的目標，我們應致力於對孩子學習技能的訓練，培養良好的智力品質；引導學生樹立學習苦樂觀，激發學習的興趣、求知慾望和勤奮學習的精神；培養正確的競爭意識；鼓勵參與社會實踐活動，提高做事情的堅持性，建立進取的人生態度，促進自我意識發展。教育的主題應該集中在乙個詞語上：進取。
五年級的學生心理特點
第一單元的心理特點 學生 五年級學生開始進入少年期，身心的發展正處在由幼稚趨向自覺，由依賴趨向獨立的半幼稚半成熟交錯的矛盾時期。開始以一定的道德標準來評價人 事或社會現象，但仍有片面性。自我意識有所發展，開始注重穿著打扮，自尊心進一步增強，自主性要求日趨強烈，但仍然缺乏自我約束的能力。同學間開始進行...
五年級學生評語
1 欣怡，你有一雙靈巧的手，繪畫 製作 寫字，令同學羨慕，令老師讚賞。你熱愛大自然，熱愛科學，喜歡探索，任何事情都想弄個究竟。你學習上進心強，態度端正，是同學們學習的榜樣，老師的得力助手，甚至還有人說你是五年 2 班的 名片 願你再接再厲，走向更高 更遠。2 一涵，思維敏捷的你愛遨遊於書海，尋找蘊藏...
五年級學生評語
1 回想你，腦海中即刻浮現出你清俊的淺淺的笑。你的真誠 善良，加上你的勤奮和聰穎，讓你的學習和生活如此快樂和充實，你的沉穩 機智，讓我們每個人都感到踏實，充滿信心。不過，平時如果你對自己各方面的要求更 嚴 些，更 高 些，課堂上更大膽一些，你在班裡，一定會更出色。2 在老師眼裡，你是個文明守紀 團結...