一、課程目標
基礎教育階段英語課程的總目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等綜合素養整體發展的基礎上。這五個方面共同促進學生綜合語言運用能力的提高。
以下是小學階段應達到的
一、二級綜合語言運用能力目標。
對落實課程目標的要求：
1.教師應認真學習課程標準，明確課程性質，遵循課程理念，依據課程總目標與分級目標，參照實施建議，開展科學、有效的教學。
2.教師應以培養學生對英語學習的良好習慣、學習興趣、學習情感和態度的形成為重點，根據任教年級、教材及學生的實際情況，適當調整教學內容與教學進度，完善教學方式與手段，改進學習評價，確保教學目標的全面落實。
3. 教學內容應具有趣味性；教學方法與教學內容的呈現形式要靈活多樣；學習環境應符合兒童的感知特徵與認知特徵；師生交流互動應和諧融洽。
二、教學指導思想
1.激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，初步養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。
2. 英語教學的核心理念是使學生形成較好的語感，打下良好的語音基礎，掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。
3.培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。
三、教學計畫
教師要認真研究《英語課程標準》，在明確課程目標的基礎上，依據教學的實際情況，制定切實可行的教學計畫。在教學計畫實施的過程中，教師可根據學情需要，對其進行適當的調整。
（一）教學計畫的種類
教學計畫包括學期計畫、課時計畫、教時計畫。
1.學期計畫：教師要在明確課程標準對年段的要求、對教材的把握及分析學情的基礎上，確定教學進度，確立教學重難點，制定學期計畫及提高教學質量的具體措施。
學期計畫應附在備課教案前面，以便學校監督及有效指導和調整實際教學。
2.課時計畫:分析本課教材內容，確定重點、難點，統籌教時安排。
3.教時計畫: 細化教學過程,注重能力培養；小步子，多環節；對教學重難點處理做詳細說明；完善新授課語言點的學習：
即匯入leading-in、呈現presentation、操練practice、輸出production四個環節。
（二）教學計畫的制定
1.教學目標的確立。
⑴依據課程標準，遵照學生學情，確定教學目標。
⑵整體把握教材，教學目標定位要準確、科學、合理。詳細確立知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維教學目標。同時要突出英語學科特點，
2.教學資源的使用。
⑴兼顧多種資源。英語課程資源包括：
①人力資源：包括教師（中外籍教師）、學生、家長等。
②文字資源：英語教材、教輔練習、掛圖、卡片、配套讀物、圖書、報紙、雜誌、英語說明書等。
③音像、電子資源：網際網路**英語課程、英語影視作品、英語新聞廣播、錄音機、光碟**機、錄音帶、英語課件、多**電腦。
④社會資源：英語專業教室、圖書館、閱覽室、校園環境、公共設施英語標識、英語角活動、開放的社會環境、西方傳統文化等。
⑵教材資源的開發。
英語教材是英語課程資源的核心部分。英語課程資源的開發首先要基於教材，突破教材。教師應創造性地使用教材,分析教材特點及本冊教材在英語課程中的地位和作用，從而確立本冊教材的重點和難點。
⑶課內外資源的活化。
英語課堂上，教師應盡量採用現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，提高課堂教學效率。同時，教師還應帶領學生充分挖掘與開發課外的英語課程資源。學校公共牆面和教室內部牆壁都可以布置各種與英語學科相關的內容，包括學生的創作園地、作業展示、英語小報等。
教師還要引導學生收看英語電視節目、英語動畫片，收聽英語廣播等，讓身邊的資源 「活」起來。
3.學生學情分析。
教師在設計教學環節前，應了解學生已有的英語知識基礎、個性差異、學習中存在的普遍性問題。明確通過本課的學習，學生在英語知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標上能夠形成的新的知識的生成與跨越，以便在教學實施過程中，有的放矢，增強教學實效性。
4.教學方法與手段的採用。
針對教學目標、教學內容及可利用的教學資源，預設相應的教學方法和教學手段。教學方式與方法，要有利於學生認知、技能和情感的發展。
5.教學進度與課時分配。
⑴教學進度要明確本學期總課時數、單元總課時數和每週的課時數；明確單元及周教學進度的計畫安排；明確授課時數。
⑵課時分配要依據《國家英語課程標準》的規定，小學從三年級開始開設英語課。各校可利用長短課時相結合的方式，保證學生每週有3次以上的參與英語語學習與活動的機會。
⑶切忌照搬教學參考書的教學安排和課時分配，要結合本校和學生實際，靈活地制定教學計畫，保證教學的實效性，切實提高教學質量。
6.教學評價方案。
設計教學目標達成度及教學資源利用效率的評價標準和評價方法。
四、備課
1.依據英語課程標準要求，針對學生實際,確定教學三維目標及具體要求。
2. 備課時要通盤考慮學期計畫、課時計畫和教時計畫，課時計畫與教時計畫的制定要詳實。
3. 認真鑽研教材，善於利用和開發教材，體現創造性和靈活性，突出重點，分散難點。
4.教案設計應恰當處理好預設與生成的關係，留有靈活的餘地。要提前備好一周的課。
5. 教師應具備良好的學科專業素養及專業知識，課前應認真備讀教材中英語知識的語言點，包括語音、語調、文化等。
6.充分運用現有的教學**，提倡自製教具，設計課件等。
7.板書設計要有明確的計畫性與目的性，板書的圖示設計要合理，字跡規範清晰。
8．學科組的電子教案要有二次備課筆記。
9. 課後提倡寫教學反思或教學隨筆。
五、上課
1.教學過程清晰、科學、合理，重點突出。英語教學過程一般包括五大環節：
⑴熱身活動，激發興趣。
⑵創設情境，匯入新課。
⑶學用結合，講授新知。
⑷語言輸出，培養能力。
⑸總結延伸，昇華主題。
2.英語課堂教學應具備以下特徵：
⑴原則性。課堂教學應以提高綜合語言運用能力為宗旨，情景為基礎， 活動為手段，遵循促進學生發展的原則，學得與習得原則,文化性原則，語言交際性原則進行教學。
⑵適切性。聽說讀寫側重合理，教學容量和難度適合學生水平。
⑶目標性。重視對學生良好英語學習習慣的培養。根據教學反饋，隨時調控教學,調整教學目標。
⑷過程性。教學準備充分，教學環節緊湊，學生興趣濃，思維活，積極主動參與，具有良好學習狀態。
⑸有效性。教學形式、方法、手段的選擇和使用要符合教學內容需要、學科特點及學生實際，教學**要為實現教學目標服務，要有助於教學任務的有效完成。
⑹示範性。教師語音面貌良好，儀表端莊，教態要親切自然，教學基本功要紮實。同時，教師還要突出原版錄音帶等教學材料的良好示範性，培養學生正確的語音、語調。
⑺多元性。用英語組織課堂教學，教師教學語言準確、生動、得體；評價語言要融入教學過程，注重鼓勵性，同時要突出評價的多元化。
⑻層次性。師生活動比例合理，既要面向全體，又要尊重個性差異，使各層次學生均有所得。同時，應具有民主、寬鬆、和諧的教學氛圍。師生關係融洽，突出學生主體地位和發揮教師的指導作用。
六、作業批改與輔導
1.針對教學重點，關注聽說讀寫。
2. 要求清晰明了，符合學生實際。
3. 規範作業格式，創新作業形式。
4.認真批改作業，診斷反饋及時。認真、及時、準確、規範批改作業，不錯批、漏批，要劃出錯誤處，不要代為改正；注重批後改，及時反饋批改情況，個別問題個別指導，普遍問題全班評講。
5.適當激勵評價。每次作業要有評價,作業評語的字跡端正規範，評價要恰當合理。
6. 提倡建立學生英語學習檔案袋。
7. 重視學生的補差、補缺工作，注意及時性和針對性。
8. 要注重學生的個性特長的發展。
七、教學評價
建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結性評價構成。在英語教學過程中應以形成性評價為主，注重培養和激發學生學習的積極性和自信心。
終結性評價應著重檢測學生綜合語言技能和語言應用能力。評價要有利於促進學生綜合語言運用能力和健康人格的發展，有利於促進教師不斷提高教育教學水平，有利於促進英語課程的不斷發展與完善。
評價是英語課程的重要組成部分。科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。英語課程的評價應根據課程標準的目標和要求，實施對教學全過程和結果的有效監控。
評價體系要體現評價主體的多元化和評價形式的多樣化。
1．對學生的評價。
以過程性評價與激勵性評價為原則，將評價作為一項有力的激勵手段始終貫穿於整個教學過程中。提倡多用豐富而恰當的語言、動作、表情、手勢、語調等方式，肯定學生的進步表現，鼓勵學生積極參與課堂學習活動。學習習慣、學習興趣、學習情感和態度是評價的重點。
2．教師的自我評價。
教師的自我評價的內容要全面，包括教學目標是否實現、教學框架設計是否合理、教學情境創設是否恰當、教學資料收集是否豐富、實際問題解決是否有效、教學效果是否理想等。自我評價是增強教師行動研究的主動性，促進教師專業成長的有效途徑。
3．教師間的評價。
以「目標為導向」的教師間的評價，可幫助教師站在他人的角度上，正確評析自身的課堂教學，從而更準確地把握教學目標，為將來的教學提供借鑑。要注意以下幾點：
（1）依據《國家英語課程標準》,多以形成性評價為主要評價方式。評價內容不僅包括學生所學得的語言知識、語言技能和實際語言運用能力，還包括學生在學習過程中所表現出來的情感、態度、價值觀和發展潛能等。
（2）要有體現口試、聽力、筆試等方面的終結性評價。
（3）注重評價分析。做好書面測試卷評析及成績統計工作。
（4）採用等級評價:優、良、及、不及。
八、教學反思
教學反思，既是行動研究的乙個結束，同時又是乙個新的過程的開始。
１.教學反思的主要內容
⑴教學目標的達成情況。
⑵課堂教學的真實發展過程。
⑶學生的學習情況。
⑷深入地分析、記錄與總結教學的成功之處與閃光點。
⑸審視自己的教學行為，分析教學中遇到的主要問題與困惑，分析其發生的原因，**解決的對策。
２.教學反思的方法
⑴撰寫教學日記。通過寫教學日記，改進教學工作，促進自身專業發展。常見的教學日記形式有：點評式、隨筆式、案例式、主題式、行動研究報告式、教學過程式等。
小學英語教學總結
在本學期的教學中，我深深地感到教小學英語之難之累。正因為如此，我嚴格遵從教學的五個環節，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是 激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音 語調基礎，為進一步...
小學英語教學反思
楊玲媛作為一名從事小學英語教學工作的新教師，在教學工作中我還存在很多的困惑和不足，還需要多向有經驗的前輩們學習，不斷的充電來提高自己的教學水平。從日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思 一 重視基礎，注重學生的聽說讀寫能力的培養 教學貴在平時，我覺得作為教師，一定要抓學生的學習主動性和積極性。這方面...
小學英語教學反思
英語學習 英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了乙個重要的知識源泉。可以這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了乙個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握...