內蒙古機電職業技術學院張秀玲
摘要：本文作者介紹了所在院校的機電一體化技術專業，通過與企業實施產學研合作，進一步增進了校企間的關係，並在實訓基地建設、人才培養方案設計、合作教學、面向社會服務、產學結合等方面所取得的成效，有力地說明了產學研在高職教育中的作用與地位。
關鍵詞：產學研合作成效顯著
一、產學研合作，為專業建設形成了穩定的校企合作關係與校外實訓基地。
產學研合作是培養高素質的技能型人才最有效、最基本的途徑。從05年以來，機電一體化技術專業在教學中就實行了工學結合、校企合作「2.5+0.
5」的教學模式。這些校外實訓基地在解決學生頂崗實習，提公升學生工程素質方面發揮了重要的作用。在頂崗實訓期間，企業嚴格按照校企雙方依據人才培養方案編寫的頂崗實習任務書，細化實習過程與實習內容。
由於生產一線的工程技術人員和工人師傅親任指導教師，甚至以師傅帶徒弟的形式去完成生產任務或其它工程實踐。因此學生所得到的鍛鍊是學校常規教學難以實現的內容，使實踐教學質量從根本上得到保障。
二、產學研合作，發揮了企業在專業設定、人才培養方案設計方面的積極作用。
機電一體化技術專業為適應自治區工業發展的需要，以及校企產學研合作發展的要求，在專業建設中充分發揮企業在專業設定、人才培養方案制定方面的積極作用。從06年以來，曾多次邀請來自企業的專家與工程技術人員，尤其是來自國有大型企業人力資源部門的負責人參與人才培養方案的制定與修訂，積極吸納企業與用人單位對人才培養工作的意見與建議。通過反覆修訂人才培養方案，使人才培養工作的目標更加明確，針對性更強，與市場經濟的需求貼近度更好。
例如對07級機電一體化技術專業的人才培養方案，曾根據企業的意見與建議進行過6次大的修訂（即在專業培養目標、人才培養規格上做文章），科學地將企業的意見與建議反應在人才培養方案中，努力為企業培養 「用得上、留得住」急需的高技能人才上。與企業實施產學研合作，有效地調動了企業在學校高技能人才培養方面主動參與的積極性，使學校受益匪淺。
三、產學研合作，增進了企業在專業教學方面主動參與的積極性。
高等職業教育其教學的最大特點就是它的實踐性，教學的整個過程不僅依賴於企業的生產過程，更依賴於企業工程技術人員的深度參與。機電一體化技術專業把來自企業生產一線的工程技術人員和能工巧匠聘為兼職教師，作教師隊伍的重要力量。在教師隊伍的構成上，實行「校企結合」、「專兼結合」，校方的專職教師與企業的兼職教師共同參與理論與實踐教學的全過程。
在理論教學方面，將部分核心課程或部分教學內容由工程實踐經驗豐富又有一定教學經驗的工程師或高階工程師來主講，這不僅有利於增強課堂教學理論與實踐的聯絡，更為重要的是突出了課堂教學的針對性與實踐性，學生普遍反映教學過程貼近於生產過程，收效大、效果好，有利於託寬專業視野。在實踐教學環節，聘請以能工巧匠為主的技術人員擔任實訓實習指導教師，由於他們動手能力強、幹活有絕招，因此在他們言傳身教的具體指導與影響下，學生的實踐動手能力和工程實踐水平提公升快，普遍反映好。在實踐性教材（實訓指導書、實訓教材）編寫中我們廣泛徵求企業工程技術人員和生產一線技術工人的意見，力求貼近工程實際，努力編寫出特色鮮明、又貼近實際的實訓教材。
近幾年，機電一體化專業先後聘請合作企業工程技術人員承擔理論與實踐教學近30人，使該專業教師隊伍的結構、素質與水平有了明顯的改善與提公升，教學質量得到了保障。
四、產學研合作，提公升了學校面向企業、行業、社會的服務能力。
機電一體化技術專業在完成日常教學任務的同時，在機械行業的大中型企業中積極開展技術服務、技能鑑定與技術工人培訓等工作。通過為企業進行崗前培訓和技術服務，進一步增進了學校與企業間的關係，同時也為企業節約了人員培訓費用，提高了一線工人的技術水平和工作效率，促進了企業效益的提公升。與企業合作生產產品，是我們的另一項實踐內容。
將我係的數控實訓基地作為企業產品的生產車間，並按照企業生產節拍進行生產，完成下達的指標任務，使校企雙方實現了共贏。對於企業而言，一方面降低了生產成本與管理成本；另一方面還擴大了企業的生產規模。對於學校來講，教學與生產實現了零距離的對接，實現了「實訓如上班、上課如上崗」的教學轉變。
五、產學研合作，推進校企雙方的合作與配合。
通過與企業進行技術合作，較好地實現了優勢互補，共同提高的協作目標。我方的專業教師主動參與企業的產品設計與加工，為企業解決技術難題。在為企業服務中，教師不僅為企業的生產加工做出了貢獻，更為重要的是教師的工程實踐水平與動手能力得到了明顯的提公升。
在實踐性教學中，幾年來雖說大大小小遇到了不少困難，如場地與裝置不足、指導教師人數不夠等。但我們幾乎每乙個困難的解決都沒有離開過企業的支援與幫助。產學研合作使機電一體化技術專業的校外實訓基地建設得到進一步加強，一方面充分利用了校外資源；另一方面有效地降低了教學成本。
提高了實訓實習的質量與水平。另外，由於兼職指導教師來自校企合作的企業，使學生能隨時隨地與指導教師和操作工人進行面對面的技術交流與問題研究，直接感受真實的生產氛圍與環境，受到的是真實的訓練與全面的提高，從而有效地保障了校外實習的質量。
六、產學研合作，使教學性實習轉向了教學性實習與生產性實習並重的教學模式。
經過50多年的教學積澱，尤其是近幾年學院的大力投入，裝備先進的數控實訓基地與工種齊全的機械加工實訓基地在高素質技能性人才培養中，發揮了極其重要的作用。特別是近幾年通過進一步來料加工與校企合作生產定型產品，使原為單一的教學性實習逐步轉向教學性實習與生產性實習並重的教學模式，這不僅在教學理念有了創新，更為重要的是在實施上有了大的突破，取得初步成效，降低了企業的人力管理成本與生產成本，使企業獲得了效益。目前校企合作執行良好，校內實訓基地不僅是教學實訓基地而且也是生產車間，完成的是雙重任務，實現的是兩種目的，達到的是多重效果。
結語：學校通過與企業實施產學研合作，雖然使校企雙方實現了共贏，但其中收益更多的是學校。一方面使實踐性教學有了長足的發展，學生的實踐動手能力與工程素質有了明顯的提高；另一面因學生畢業後上崗快，動手能力強，受到企業的普遍歡迎與社會的一致認可，從而有力地推動了學校的就業工作。
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