九年級物理試題
1.物體的內能是指
a.物體中個別分子所具有的能 b.物體內部大量分子熱運動的分子動能和分子勢能的總和
c.物體做機械運動所具有的能 d.物體做機械運動和熱運動的能的總和
2.下列現象中，利用做功使物體內能增加的是
a.鐵塊放在爐火中燒紅了 b.燒開水時，壺蓋被水蒸氣頂起來
c.木工用鋸鋸木條時，鋸條發燙 d.冬天，人們在太陽光下取暖
3.一杯酒精減少一半後，則
a．熱值和比熱容都不變 b．熱值減半、比熱容不變
c．熱值和比熱容都減半 d．熱值不變、比熱容減半
4.下圖是單缸四衝程內燃機的四個衝程的示意圖，符合內燃機的工作迴圈順序的是（ ）
甲乙丙丁
a．丙、丁、乙、甲 b．乙、甲、丁、丙
c．乙、丁、甲、丙 d．甲、乙、丙、丁
5.用絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近甲、乙兩個輕小物體，結果甲被排斥、乙被吸引。由此我們可以判定
a．甲帶正電，乙帶負電 b．甲帶負電，乙帶正電
c．甲帶負電，乙不帶電或帶正電d．甲帶正電，乙不帶電或帶負電
6.關於導體的電阻，下列說法中正確的是
a. 一種導體電阻的大小決定於導體的長度和橫截面積 b. 導體兩端的電壓越小，電阻越小
c. 通過導體的電流越小，電阻越大d. 以上說法都不對
7.小明準備在前後門安裝兩隻聲音不同的電鈴，希望能從鈴聲分辨出是前門來客還是後門來人，設計的電路圖中正確的是
8.如圖4所示的電路中，電源電壓恆定不變，當開關s閉合時
a.電壓表示數變小，電流表示數變小，燈變暗
b.電壓表示數變大，電流表示數變大，燈變亮
c.電壓表示數不變，電流表示數變小，燈變暗
d.電壓表示數不變，電流表示數不變，燈的亮度不變第8題圖
9. 如圖所示電路，當開關s閉合後，l1、l2均能發光，電流錶、電壓表均有示數．過一會兒，兩燈都不發光．電流錶、電壓表的示數均為零，可能發生的故障是 （ ）
燈絲斷了 b. l1短路 燈絲斷了 短路
二、填空題（每空1分，共21分）
10.水的比熱容是它的物理意義是
11.把一小滴紅墨水滴入一杯清水中，過一會兒，整杯水都紅了，這種現象叫做現象。
12.在熱傳遞過程中，傳遞_______的多少叫做熱量，熱量單位是_______；熱傳遞可以改變物
體的_______，物體吸收熱量，_______增加。
13.電路由這些部分組成和導線等。
14.計算器中的電流很小，大約100μa，也就是 a .雷電是一種常見的自然現象，發生雷電時的電電流高達2×105a，相當於 ma.
15.「低碳生活」是當今社會所倡導的綠色生活方式。利用太陽能將2000 kg的水從15℃加熱到45℃，可以至少節約 kg無煙煤.
[無煤的熱值為3.4×107 j / kg℃，水的為4.2×103j/(kg℃)]
16. 某導體兩端電壓為2v時，通過的電流為0.5a，則這段導體的電阻為 ω，要使通過導體的電流為1a，應在導體兩端加 v電壓。
17.乙個導體兩端電壓為6伏時，通過導體的電流是0.3安，導體的電阻是________歐, 導體兩端電壓為3伏時， 通過導體的電流是_______安, 導體兩端電壓為0時，導體的電阻是_______歐, 通過導體的電流是_______安。
18. 如上圖所示，要使電路中電流錶的示數變小，變阻器的滑片p應該向端移動，使燈變亮一些，變阻器的滑片應向
三、識圖作圖題（共11分）
19.如下圖甲所示的電路圖，l1和l2是________聯的。開關閉合時，兩個電流錶的示數分別
如圖乙和圖丙， a2表的讀數是流過燈l2的電流大小是6分）
20.根據下圖的電路在右邊的方框內畫出電路圖。（5分）
四、實驗題（共18分）
21.（12分） 做「決定電阻大小的因素」的實驗，器材如圖21，其中1、3為錳銅絲，
2、4為鎳鉻絲，它們中的第3根橫截面積為2s，其它根橫截面積為s。
（1） 為了研究電阻與導體材料有關，應將導線______和導線_____先後接入電路a、b兩點間。
（2） 為了研究電阻與導體的長度有關，應將導線______和導線_____先後接入電路a、b兩點間。
（3） 為了研究電阻與導體的關係, 應將導線1和導線_____先後接入電路a、b兩點間。
五、 計算題。
安全、清潔、方便的太陽能越來越受到人們的重視和廣泛利用.如圖所示，一太陽能熱水器內裝有質量為250kg，溫度為20℃的水，陽光照射一段時間後，水溫公升高到80℃［c水=4.2×103j/(kg℃)］
（1）水吸收的太陽能是多少?
（2）這些能量相當於完全燃燒多少千克幹木柴放出的熱量? [q幹木柴=1.2×107j/kg]
（3）請列舉使用太陽能的優點。
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四 對今後教學的建議 1 在教學時，要切實注重 知識與技能 過程與方法 情感態度與價值觀 等三維目標的達成，要認真把握好物理知識與技能的教學目標。物理概念的教學不過分強調定義的嚴密性，要注重概念形成的階段性 發展性和學生的可接受性，如何夠建概念更為重要。要讓學生在理解的基礎上進行掌握和應用所學的物理...