6、小學德育過程
(1)概念及構成要素
小學德育過程是教育者按小學德育目標對兒童在品德發展上所提出的要求，借助於相應的德育內容和方法，對兒童的政治意識、思想觀點和道德品質等方面施加影響，並引導兒童進行自我教育，從而促進兒童品德發展的過程。從本質上說就是個體社會化與社會規範個體化的統一過程。
德育過程由教育者、受教育者、德育內容和德育方法四個相互制約的要素構成。
德育過程中的各要素，通過教育者施教傳道和受教育者受教修養的活動而發生一定的聯絡和相互作用，並在這種矛盾運動中推動受教育者的品德發生預期變化。德育過程的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者巳有品德水不之間的矛盾。
(2)小學德育過程的特點
①德育過程是乙個促使兒童知、情、意、行互動發展的過程;
②德育過程是乙個促使兒童品德結構不斷建構完善的過程;
③德育過程是乙個多種因素互動、反覆且長期的逐步提高的過程;
④德育過程是乙個兒童自我教育能力逐步提高的過程。
7、我國小學德育的主要原則
德育原則是根據教育目的、德育目標和德育過程規律提出的指導德育工作的基本要求。
我國小學德育的主要原則有：
(1)導向性原則
導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展。
(2)疏導原則
疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手，調動學生的主動性，使他們積極向上。
(3)嚴格要求與尊重學生相結合原則
這一原則是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易於轉化為學生的品德。
(4)教育影響一致性與連貫性原則
這一原則指進行德育應當有目的、有計畫地把來自各方面對學生的教育影響協調一致，前後連貫地進行，以保障學生的品德能按教育目的的要求發展。
(5)因材施教原則
因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特徵和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發展。
8、德育的途徑
德育的途徑是指德育的實施渠道或形式。我國小學德育的途徑有多種，如思想品德課與其他學科教學，課外活動與校外活動，勞動，少先隊活動，班主任工作等等。其中基本途徑是思想品德課與其他學科教學。
9、德育的方法
德育方法是為達到德育目的在德育過程中採用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。它包括教育者的施教傳道方式和受教育者的受教修養方式。
我國小學德育方法主要有：說服、榜樣、鍛鍊、陶冶以及表揚、獎勵與批評、處分。
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教師招聘考試教育學複習總結版筆記 第一章 教育的產生與發展 第一節教育的概念及其演變 在我國，如 學記 中的 教者也，長其善而就其失者也 戰國時荀子說 以善先人者謂之教 許慎在 說文解字 中認為 教，上所施，下所效也。最早將 教育 作一詞連用的則是戰國時期的孟子，得天下英才而教育之，三樂也。斯賓塞認...
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文章 天津教師考試網 2015天津教師招聘 第八章德育 1 德育和學校德育 德育有廣義與狹義之分。廣義的德育泛指所有有目的 有計畫地對社會成員在政治 思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育 社群德育 學校德育和家庭德育等方面。狹義的德育則專指學校德育，即教育者在特定的時間 空間內對青少年學生在...
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