一、單項選擇題
1.在羅馬貧民區創辦第一所幼兒學校——「兒童之家」，創立以感官為基礎的幼兒育教學體系的教育家是( )。
a.福祿倍爾 b.蒙台梭利 c.德可樂利 d.凱公尺
【答案】b。解析：2023年，蒙台梭利在羅馬平民區創辦了「兒童之家」，從事教育實驗。
2.美國華盛頓兒童博物館的格言「我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了」，主要說明了在教育過程中應( )。
a.尊重兒童的個性 b.培養幼兒積極的情感體驗
c.重視兒童學習的自律性 d.重視兒童的主動操作
【答案】d。解析：兒童經過動手操作才能有更深刻的認識。
3.蒙台梭利教育原理是以( )為出發點的。
a.兒童中心b.兒童生命c.適應自然d.反對**化
【答案】c。解析：蒙台梭利受裴斯泰洛齊等教育家思想影響，認為教育要遵循自然規律。
4.從狹義上理解，幼兒園環境是指( )。
a.幼兒園生活環境 b.幼兒園心理環境
c.幼兒園教育的一切外部條件 d.幼兒園內一切影響幼兒發展的因素
【答案】d。解析：狹義的幼兒環境指幼兒園內所有的物質和精神環境。
5.對幼兒園幼兒活動的正確理解是( )。
a.讓兒童盡情地隨意玩耍
b.在安全的前提下按課程的要求活動
c.為兒童舒展筋骨而進行活動
d.教育過程就是活動過程，促進兒童身心健康發展
【答案】d。解析：在幼兒園中，教育活動與遊戲等活動是融為一體的。
6.2023年9月，我國出台的《幼兒園教育指導綱要》所確定的「五領域課程」內容包括的五個方面是( )。
a.體育、藝術、語言、常識、社會 b.健康、語言、社會、科學、藝術
c.體育、德育、藝術、科學、社會 d.健康、計算、社會、科學、藝術
【答案】b。解析：這五大領域是幼兒發展的基礎性課程。
7.對兒童身心影響最大的家庭因素是( )。
a.家庭生活方式b.家庭經濟狀況
c.家庭結構d.家庭主要成員的文化程度
【答案】c。解析：家庭的組成結構對幼兒的成長有重要影響。
8.幼兒教師在語言課上只講故事、**課上只能唱歌、體育課上只做遊戲的做法，違背了( )教育原則。
a.啟蒙性 b.發展適宜性 c.活動性 d.綜合性
【答案】d。解析：幼兒園的教育應該是將各學科領域的內容綜合化，不能單純地分科教學。
9.( )是目前我國家園工作中最常用的一種形式。
a.開放日制度 b.家長接待日 c.家訪 d.**聯絡
【答案】a。讓家長定期來參觀和幼兒一起活動是一種常見的與家長溝通的工作。
10.幼兒教師了解幼兒的最好的資訊源來自( )。
a.同齡人b.社群人士 c.家長 d.教養員
【答案】c。家長是教師了解幼兒的乙個重要渠道。
二、名詞解釋
1.幼兒園課程
【答案】幼兒園課程是指實現幼兒園教育目的的手段，幫助幼兒獲得有益的學習經驗，以促進其身心全面和諧發展的各種活動的總和，包括幼兒園進行的一切活動。
2.兒童觀
【答案】兒童觀指人們對於兒童的根本看法和態度。主要涉及兒童的地位和權利、兒童期的意義、兒童的特點和能力兒童生長發展的特點和原因等問題。教育觀是人們對於教育在兒童發展中作用的根本看法。
3.保育員
【答案】保育員是在幼兒園中主要負責幼兒的衛生保健、生活管理的人員。國家規定：保育員應該具備初中畢業以上的學歷，受過幼兒保育職業培訓，能夠履行幼兒保育員的職責。
4.幼兒智育
【答案】幼兒智育指有目的、有計畫地讓幼兒獲得粗淺的知識技能，發展智力，增進對周圍事物的求知興趣，學習「如何學習」，並養成良好學習習慣的教育過程。
5.幼兒體育
【答案】幼兒體育指幼兒園進行的、遵循幼兒身體發育規律，運用科學的方法增強幼兒體質，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動。
三、判斷題
1.教育是指學校教育。（）
【答案】×。解析：教育有廣義和狹義之分，狹義的教育才是指學校教育。
2.幼兒園中必須給幼兒教授大量的讀寫算知識，否則影響幼兒智力的開發。（）
【答案】×。解析：幼兒園以活動為主要內容，只涉及簡單的讀、寫、算，大量的文化知識學習不適合幼兒身心發展階段的需要。
3.幼兒園的環境就是指幼兒園的校舍布置、幼兒生活的社群環境及家庭空間設計。（）
【答案】×。解析：幼兒園的環境有廣義和狹義之分，狹義的才是指幼兒園校舍等。
4.幼小銜接的意義在於能夠使幼兒更好地適應小學的文化學習。（）
【答案】×。解析：幼小銜接不僅要幫助幼兒適應小學的文化學習，還要從身體素質、心理素質等方面進行綜合考慮。
5.在幼兒園課堂中，教師與幼兒之間是主導與主體的關係。（）
【答案】√。
6.幼兒園經濟條件差，創設環境時必須考慮經濟性原則。（）
【答案】×。解析：是否採用經濟性原則，不在於幼兒園本身經濟條件的好壞。
7.為了保證遊戲對幼兒的教育作用，教師應該樹立指導遊戲的權威。（）
【答案】×。解析：教師的絕對權威反而影響遊戲的教育作用。
8.開發家庭、社群的教育資源就是鼓勵、引導家庭和社群把物資提供出來，供教育幼兒使用。（）
【答案】×。解析：充分利用社群資源是指幼兒園與社群實現資源互享、互通。
四、解答題
1.簡要敘述並評價蒙台梭利的幼兒教育觀。
【參***】
蒙台梭利的幼兒教育觀：
(1)有吸收力的心靈：蒙台梭利提出的概念，指的是發展的乙個時期。這一時期，特定經驗的吸收是在沒有任何外部驅動的情況下進行的。
(2)專門為小組設計的情境能提供恰當刺激。
(3)恰當的環境能促進兒童的發展變化。
(4)兒童有內部動機；兒童的學習、操作受內部動機的驅動，特別是當他們處於這種能力的邊緣時。
(5)強調感覺和兒童的經驗，不強調測驗。
(6)支持者和指導者通過環境、短期的個體或小組教學；一日生活中大部分時間兒童可以自由選擇活動。
蒙台梭利的教育觀偏重智慧型而忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會化活動；其感覺教育教具脫離幼兒的實際活，過於狹隘、呆板，操作法過於機械等。
2.幼兒教師必須具備哪些方面的能力？
【參***】
幼兒教師素質要求主要有三個方面：思想品德與職業道德素質、身心素質和能力素質。
(1)幼兒教師的思想品德與職業道德素質。教師必須忠誠於社會主義教育事業，是最基本的、最重要的思想品德素質；教師也要熱愛幼兒，把身心奉獻給幼教事業。
(2)健康的身心素質。幼兒教師應該有寬闊慈愛的心胸、穩定的情緒、豐富的感情和活潑開朗的性格。
(3)幼兒教師的能力素質。幼兒教師需要掌握幼兒身心發展的特點和規律、了解洞察每個幼兒的內心世界、因人施教的技能和能力等。從知識結構上說，需要涉及乙個教育學、心理學、生理學、社會學等多方面的、寬廣的能力結構。
觀察力是幼兒教師首要的能力，這種觀察可以是有計畫地進行，同時也滲透在平時的教育教學活動中。溝通能力也是幼兒教師的一種基本能力，包括非言語的溝通和言語的溝通、與家長和同事的溝通、促進幼兒之間的溝通。組織分組能力也是衡量教師能力的乙個方面，教師需要有能力組織教學活動、分組和指導小組活動。
3.為什麼說幼兒的教育離不開家庭？
【參***】
幼兒的教育離不開家庭，其原因是：
(1)家庭是幼兒成長最自然的生態環境。幼兒身心尚未成熟，他們需要社會特殊的保護和照料。家庭是社會最基本的單元，也是幼兒成長最自然的生態環境，擔負著養育幼兒的重大責任。
對於幼兒來說，與父母共同生活是最重要的需要。
(2)家庭是人的第一所學校。父母對孩子的態度給幼兒以後對社會的態度奠定了基礎。每個幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同於他人的經驗、形成自己的行為習慣、發展待人處事的能力以及語言等。
這一切在幼兒入園後，仍然極大地影響和制約著幼兒園教育，幼兒園教育只能在幼兒原有的基礎上展開，否則教育效果就不佳。
(3)家長是幼兒園重要的教育力量。家長與幼兒天然的聯絡使家長具有別人難以替代的優勢，一旦家長與教師為著乙個共同的目的攜起手來，教育效果將倍增。具體表現在：
家長的參與極有利於幼兒的發展；家長是教師最好的合作者；家長本身是幼兒園寶貴的教育資源。
4.簡述幼兒教師的「教」和幼兒的「學」之間的關係。
【參***】
在幼兒園教育活動中，包含教師的「教」和幼兒的「學」兩類活動。兩類活動相互交織，不可分割。
(1)教師的「教」，是指教師對幼兒施加教育影響。「教」的活動主要通過兩個途徑進行：一是直接地「教」；二是間接地「教」。
前者是教師按照教育目的，直接地把教育內容傳遞給幼兒；後者是指教師不是把教育要求直接講給幼兒聽，而是通過環境中適當的中介，比如，利用環境中的玩具、榜樣、幼兒關心的現象或事件的作用等，迂迴地達到教育目的。
(2)幼兒的「學」。幼兒是自身學習的主體，其是否接受知識、到何種程度，主要依賴於幼兒的興趣、經驗、認知能力、情感等。幼兒的學包括「接受學習」和「發現學習」等形式。
前者是指學習者主要通過教師的言語講授獲得知識、技能、概念等的學習方式；後者是幼兒通過動手操作、親自實踐、與人交往等去發現自己原來不知道的東西，從而獲得各種直接經驗、體驗以及思維方法的學習方式。
五、論述題
要保證教育目標的實現，幼兒教師應注意哪些問題？
【參***】
(1)幼兒教師是按照社會要求去促進幼兒發展的，是將教育目標真正落實為幼兒發展的總設計師。這就要求教師：首先，必須正確、清楚、全面地理解和把握幼兒園的教育目標的內涵，並將這種「外在」的教育目標轉化為「內在」的正確的教育觀念，並用以指導自己的行動；其次，教師必須掌握將教育目標轉化為幼兒發展的技術；最後，在教育過程中，教師要依據幼兒的實際水平，選擇相適應的教育目標、教育模式、教育內容、活動方式、組織形式、指導方法等，促進幼兒的發展。
(2)教師在明確了教育目標後，實施過程中也不一定是一帆風順的，或多或少總要受到外來的干擾或影響。例如，來自家長的影響，有的家長望子成龍心切，希望幼兒園訓練孩子某種技能，或要求教小學才學習的讀、寫、算技能。又如，來自社會的影響，社會上各種幼兒技能大賽的宣傳、偏重學歷、追求公升學率的風潮等，都可能干擾教師按教育目標組織教育活動，使教師的教育行為偏離教育目標。
因此，在實現教育目標的過程中，教師有責任排除一切干擾，堅定地按照教育目標來規範自己的教育行為，以保證教育目標的真正實現。
六、案例分析題
在幼兒園中，教師要學會與幼兒溝通。比如，要熟記每個幼兒名字，這樣幼兒會感到非常親切，對教師的話作出積極反應；說話的語速和語調要恰當，最好能引發幼兒的好奇心；與幼兒交談時，語言要簡單明確，容易被幼兒接受；說話的態度要友善，比如：「我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會喜歡。
」「你這一次比上一次說得更清楚了。」在交流的時候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，作出積極反饋。現實生活中，有的老師能靈活運用其交流技能、有的老師則因為與幼兒缺乏有效溝通而苦惱。
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