大班數學活動：按物品的共同用途分類
設計意圖：
近幾年，隨著房產的公升溫和經濟的發展，很多人都買了新房子，忙著搬新家。在幼兒園裡幼兒也時常談論著自己的新家，新家的小區名字他們也能記得請清楚楚，最近的遊戲中也十分熱衷和同伴一起玩模仿搬新家的角色遊戲。
幼兒園新《綱要（試行）》第二部分第二大點——科學領域的目標的第三點指出：理解生活中的簡單的數學關係，能用簡單的分類、比較、推理等探索事物。根據幼兒的興趣和大班幼兒的數學思維發展的特點，教師設計了這個活動——按物品的共同用途整理物品。
教師為創設搬家後的生活場景，讓幼兒在生活的情景中學習數學，引導幼兒嘗試運用分類這一數學知識來解決活動中遇到的矛盾。圍繞著清理雜亂物品的過程，通過比較——歸納——推理三個步驟，啟發幼兒在實際的動手操作過程中，一步步地明白如何把物品按共同的用途進行分類、並說出給物品分類的依據。鼓勵幼兒大膽運用數學知識來解決生活中遇到的問題，從中領略數學的價值和意義。
活動目標：
1、 積極參與活動，體驗分類給我們生活帶來的便捷。
2、 理解分類的實際意義和了解如何按物品的共同用途分類。
3、 願意與同伴共同**，感受和同伴共同完成合作的快樂和自信。
重點難點：
把物品按照用途進行分類，並能大膽的說出分類的理由。
活動準備：
1、 大箱子乙個、中號整理箱4只，活動前把物品的標籤事先貼在整理箱子上。
2、 書籍、碗、筷子、湯勺、鍋、鍋鏟、砧板、菜刀、鞋子、漏勺、碟子衣服、褲子、襪子、球、積木、玩具車若干。
3、 幼兒操作圖和各種物品**各4套、「服飾用品」、「玩具」「廚房用具」、「書報」、字卡一套、黑板一塊。
活動過程實錄：
一、 情景表演——找襪子。鼓勵幼兒運用生活常識說出解決問題的辦法。
師：凌老師剛搬了家，所有的物品都堆得亂七八糟的，她怎麼也找不到自己的襪子，你有什麼辦法可以幫幫她嗎？
幼：幫她找、把東西放好、把東西分類…
師：是個好辦法，我們就試一試把東西分類整理這個辦法吧。
（評析：以生活事件為切入點，丟擲生活中的矛盾激起幼兒運用數學知識解決問題的興趣，符合大班幼兒的學習特點。）
二、鼓勵幼兒嘗試把物品**進行分類和了解類別名稱。
（一）引導幼兒分組把物品的**進行分類。
1、師：在分物品之前，請你們先把物品的**分類，請你們把有共同用處的東西放在一起。
2、師出示褲子與衣服的**：它們有共同的用處嗎？它們的共同用處是什麼？
幼：有，它們都是拿來穿的。
3、師提出操作的要求：同一小組的孩子要互相商量，商量後再把有共同用處的東西貼在同乙個格仔裡，**背後有雙面膠，我們撕下小紙片後，把小紙片防到小框子裡，保持清潔。
4、幼兒自由選擇「西瓜」組、「雪梨」組、「香蕉」組、「蘋果」組操作。
（評析：教師為幼兒提供操作的機會，並讓幼兒根據自己的興趣分組共同合作完成。操作時，教師使用的是物品的噴繪**，**逼真、形象，教師對幼兒操作時行為習慣的要求到位。
但在此環節裡，教師說得太多，沒能給幼兒更多思考、探索、總結的機會。）
（二）操作結束後，幼兒分別說出自己小組分的類別以及理由。
師：你們是怎麼分的？為什麼要把它們放在一起？這些物品有沒有共同的用處？它們的共同用處是什麼？
1、蘋果組幼兒發表自己的辦法及理由。
蘋果組幼：我們把球、小車、電動玩具放在一起，因為它們都是玩的。
師：哦，都是給我們玩的。這些東西都有乙個共同的名稱，是什麼？
幼：玩的東西、玩具…
師：對，這些物品的共同名稱叫做玩具，蘋果組你真行。
2、雪梨組幼兒發表自己的辦法及理由。
雪梨組幼：我們在格仔裡放了衣服、褲子、鞋子…，它們都是用來穿的。
師：哦，這些東西都是穿戴在我們身上的物品 ，它們有個共同的名稱，想一想叫什麼 ？
幼：衣服、穿的、衣褲…
師：我們通常把穿戴在我們身上的東西叫做服飾用品。
3、香蕉組幼兒發表自己的辦法及理由。
香蕉組幼：我們把碗、鍋、砧板、電磁爐放在一起，因為他們都是用來做飯和吃飯的。
師：平時在家裡我們會把它們放在什麼地方？
幼：廚房。
師：它們的共同名稱叫做什麼？
幼：煮飯用具、炊具、碗具…
師：這些東西平時都放在廚房裡，通常大家把它們叫做廚房用具。
4、西瓜組幼兒發表自己的辦法及理由。
師：西瓜組的小朋友在這個格仔裡放了什麼？
西瓜組幼：書、報紙、字典 …
師：請你們說一說把他們放在一起的理由。
西瓜組幼：因為它們都是用來看的。
師：哦，都是給人們閱讀的，這是它們的共同用處，這些東西的共同名稱是什麼？
幼：書籍、讀物…
師：大家通常把這些東西稱為書報。
5、教師與幼兒共同給物品歸納類別的名稱。
師：剛才我們學會了把物品按照共同的用途來分類，都有那些名稱？
幼：玩具、服飾用品、書報、廚房用具。
（在這個環節裡，幼兒操作結束後，教師通過提問與幼兒互動，給幼兒有乙個交流表達機會，幼兒能夠結合自己的生活經驗說出分類的理由，教師是在幼兒回答的基礎上總結提煉的，不僅肯定了幼兒的想法，而且在幼兒原由的知識層面上作了提公升。遺憾的是教師急於想得到答案，沒有能給幼兒充分表達的機會，在對幼兒主體性的發揮上做得不太夠。）
三、幼兒分組整理凌亂的實物。
（一）教師為幼兒提供4種用途不同的物品實物，鼓勵幼兒把它們按照共同的用途分別放入貼有相應類別標籤的箱子裡。
師：請把有共同用處的東西放在同乙個箱子裡。
（二）操作結束後，幼兒互相檢查整理物品的結果。
（評析：教師為幼兒提供了各種實物，讓幼兒分組進行分類，幼兒根據自己的認知經驗和剛學到的知識進行操作，體驗到成功的樂趣。在評價環節，教師運用同伴評價方式，激發幼兒學習的主動性。
遺憾的是實物大體與剛分過的**一致，如能與幼兒的生活習慣相聯絡提供給幼兒不同於前面**的實物，為幼兒提供乙個提公升探索的機會，效果會更好。）
四、結束部分
1、凌老師在幼兒整理好的服飾用品箱子裡快速地找到了襪子。
2、教師小結：今天我們一起把物品按共同的用途進行分類，分類讓我們的生活變得好方便啊。
（評析：教師對本次活動做了乙個提公升和總結，筆者認為教師應讓幼兒自己說出分類給人們生活帶來的好處。）
對於本次活動的綜合評析：
一、 關於選材
本次活動材料的選擇體現了「生活化」的特點。《綱要》用「身邊事物和現象」「周圍環境」「生活經驗」等詞句明確了數學內容應取材於現實生活，適應幼兒的實際水平。教師選擇幼兒較為熟悉的生活——「搬家」作為教學活動的主要材料，創設了輕鬆、活潑的教學氛圍，使教學活動源於幼兒的生活，引導幼兒積極運用已有的生活經驗去探索、去發現、去體會。
二、關於目標的定位
教師在制定目標時，能意識到從知識技能轉到關注「三維目標」達成。即關注幼兒認知、能力、情感三方的發展。目標定位符合大班幼兒年齡水平。
目標明確了行為的主體是幼兒，陳述的是幼兒學習的結果。但在數學情感與能力的目標表述方面過於寬泛，活動落腳點不夠明確。
三、關於數學情景的創設
教師立足於從幼兒的生活經驗和生活環境出發，充實創設幼兒熟悉的生活情景——「搬家」，引導幼兒從實際生活中感知，從中體驗數學知識的樂趣。教師把數學內容設計成乙個生動、真實、可親身體驗的生活事件和遊戲情境，為幼兒提供了可親身體驗的生活時間，使幼兒自然而然地與情境中的人、事物、事件相互作用，由境生情，由情促學，全身心投入數學活動，體現了乙個數學內容就是乙個情境、乙個事件、乙個情節的展開，把教材變成幼兒可操作、可感知、可表現的實踐活動。
四、關於教學過程的設計
教師已經意識到教學應從直接傳授為主轉向引導發現，以幼兒的直接體驗為主，充分發揮幼兒主動性與參與性。整個教學活動教師提供給幼兒兩個大的操作時機，讓幼兒在輕鬆的活動氛圍中**與發現，從而激發他們學習的主動性。
五、關於幼兒的操作練習
本次活動的操作體現出教師新觀念，操作練習亦能體現「生活化」。教師緊密聯絡生活，為幼兒創設熟悉的生活情境，讓他們在活動著的環境中操作練習，促使幼兒運用已有經驗，探索數學知識，獲得良好的情感體驗，從而對數學活動感興趣。本次活動選取生活中的實物供幼兒擺弄，注重將現實生活引進課堂，讓孩子在實踐中獲得直接經驗，自己感悟數學知識以及數學給人們生活帶來的好處。
六、關於活動中的師幼互動的處理
從活動中得以看出，教師的觀念開始有所轉變，努力成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者，並讓幼兒面對生活，通過自己的實際操作、探索和自己與客觀事物的真實接觸中學習數學，理解數學，發展數學，學會應用數學的觀點和方法去發現和解決身邊的實際問題，而不是把它們作為一種知識儲備或教條。《綱要》中指出：「幼兒園數學應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學習。
」 本次活動的內容**於幼兒的生活，把生活中知識恰到好處的運用在教學活動中，教師為幼兒創設情境並能及時地抓住教育契機，對幼兒進行了恰當、巧妙的指導，體現了教師先進的教育理念。活動中，教師的善於觀察、果斷決策，針對幼兒的表現，尊重幼兒的活動興趣，讓幼兒在積極互動的活動氛圍中進行**活動，調動了幼兒活動的積極性，促進了活動的順利開展。
七、本次教學活動帶來的思考
（一）在數學活動中應如何處理好教師的主導性與幼兒主體性的關係？
（二）在數學活動中，教師如何為幼兒的操作過程和結果提供乙個適切的交流、表達的機會？如何與幼兒一同完成歸納、小結和提公升？
（三）在數學活動過程中，教師如何讓幼兒有更多思考、探索、總結的機會？
（四）幼兒園的數學活動如何與幼兒的生活習慣相聯絡？
幼兒園教學活動實錄與評析
3.繼續放 幼兒馬上離開報紙聽教師的口令 跳跳，跳跳跳 爬爬，爬爬爬 等進行活動。再次停止 時，兩個人要合作把報紙摺疊一次，再站到報紙上，擁抱一起。不斷進行遊戲，報紙越摺越小，兩個人要越抱越緊，並保證雙方的腳都不踩到地上。評析 遊戲內容新穎，有趣，孩子對遊戲的熱愛是天生的。在此環節，孩子對遊戲表現出...
石頭畫教學實錄與評析
小學美術 有趣的石頭畫 教學實錄與評析 執教 廣西南丹縣第二小學黃芳敏 設計 廣西南丹縣第二小學謝湘春黃文柳 評析 廣西南丹縣第二小學潘雄軍 摘要 石頭畫以石頭為表現物件，石頭畫教學通過各種活動向學生展示多姿多彩的石頭藝術。本課教學體現了美術課濃郁的人文精神，通過大量的石雕 欣賞和互動合作創作，使學...
比一比教學實錄與評析
民主小學胡君莉 教學內容 北師大版小學數學三年級 下冊 第六單元第69 72頁的比一比 教學目標 1.使學生在具體的情境中，感受平均數是解決一些實際問題的需要，體會平均數的意義，學會計算簡單資料的平均數結果是整數。2.運用平均數的知識解釋簡單的生活現象，能解決簡單的實際問題。3 在操作 交流的過程中...