幼教《綱要》明確規定了幼兒園的教學內容和教學要求：那就是幼兒園要讓孩子在各種遊戲中完成其學習任務，並在保育教育並重的基礎上保證幼兒的語言表達力，空間想像力，社會交往能力，自我保護能力和創造力均得到充分的發展和鍛鍊。幼兒教育絕不是讓幼兒寫幾個字算幾道題那麼簡單，幼兒園應給幼兒培養出其人生發展所需要的誠心、禮貌、愛心、樂觀、堅強、自信、寬容等良好習慣，為幼兒今後的成功發展奠定基礎。
避免幼兒園教育小學化是要以遊戲為主，保教並重。讓幼兒在遊戲中學習，在遊戲中成長，並不是要走向排斥所有知識學習的另乙個極端,同時擔負著轉變家長觀念、提高家長教育能力的責任。
我園為防止小學化採取以下措施：
一、轉變家長觀念
幫助家長樹立新知識觀、讓家長真正理解和形成"以幼兒發展為本、終生教育和科學的幼兒教育"新思想，促進家長成為預防和避免幼兒教育小學化的主體，通過家長會、家長開放日、親子遊戲等一系列的活動來宣傳科學的幼兒教育，指導家長加強育兒知識，與家長建立平等和諧的關係，定期用書面的形式向家長反饋幼兒發展情況和幼兒園的教育教學內容，定期進行家長問卷調查，了解家長意見、建議並及時解決問題。讓家長知道幼兒園教育的內容包括健康的心理，愉快的情緒，合作的精神，動手的能力，語言的表達等等，都不是能用成績衡量的。幼兒的發展水平和認知特徵，決定其學習方式更多地依靠實際的活動：
遊戲、生活、探索、交往，依靠"做中學"。
二、遵循幼教規律
《幼兒園教育指導綱要》中指出：要"從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展"。"要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度傾向。
"《綱要》中強調指出"尤其要避免只重視知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向。
三、參觀學習示範性幼兒園，取長補短。
園長和教師要多走出去參觀學習，請進來示範指導，吸取先進的教育理念和教育方法，加強教師的專業培訓及培養，促進教師內涵的發展，使教師的專業水平有進一步的提高，鼓勵教師多做教育反思，多積累保教經驗，促使教師自我提高。及時進行課後反思，針對幼兒在一日活動中的各種表現進行分析，發現問題進行研究，不斷調整計畫，改進教育行為，最終促進幼兒的學習和發展。
四、為了推動幼兒教育的標準化、規範化。
我們採取學前教育培訓、請進來、送出去、通過觀摩教學、組織優秀教師、專業特色教師開展教研、聽課、評課、示範課、優質課等活動，採取"幫扶互助"的方式，推動幼兒園在辦園條件、師資水平、教學質量等方面不斷提高。促進教師素質的提高，從客觀上使幼兒教育小學化傾向得到解決。
五、邀請小學老師來我園進行講座
幼兒教育與小學教育的銜接工作主要是入學準備工作，這包括兩個方面：一是在整個幼兒園教育過程中促使幼兒在體、智、德、美各方面得到全面發展；二是對大班幼兒做好有針對性的、專門的教育工作，即社會適應能力培養、良好學習品質和學習能力培養，入學意識教育。不過，在入學準備工作中，不能無視幼兒身心發展的年齡特點，無視幼兒的學習特點，簡單照搬小學的教學方式，用上課取代遊戲。
如果這樣，就又會回到"小學化"的老路上去了。
六、正確銜接小學教育糾正和防止幼兒教育"小學化"傾向。
正確銜接小學教育糾正和防止幼兒教育"小學化"傾向，並不是要割裂幼兒教育與小學的聯絡，關鍵是如何將兩類教育科學銜接。幼兒教育是入學前的準備教育。實踐證明，幼兒教育應該注意正確的與小學教育相銜接，因為搞好幼兒教育與小學教育的銜接，能使幼兒較快、較好地適應小學的學習和生活。
幼兒園二〇一五年九月十日
幼兒園防止「小學化」傾向措施
為了防止和糾正幼兒園 小學化 傾向問題，進一步規範幼兒園辦園行為，提高辦園質量，根據省市有關檔案精神，結合我校幼兒園實際，特制定本實施方案 一 統一思想，充分認識幼兒園 小學化 傾向問題的嚴重危害。目前，新聞 不斷的在報道我國一些幼兒園不同程度地存在著 小學化 傾向問題，這些幼兒園為了迎合家長的心理...
幼兒園防止「小學化」傾向措施
為了防止和糾正幼兒園 小學化 傾向問題，進一步規範幼兒園辦園行為，提高辦園質量，根據省市有關檔案精神，結合我校幼兒園實際，特制定本實施方案 一 統一思想，充分認識幼兒園 小學化 傾向問題的嚴重危害。目前，新聞 不斷的在報道我國一些幼兒園不同程度地存在著 小學化 傾向問題，這些幼兒園為了迎合家長的心理...
關於防止和糾正幼兒園小學化傾向的通知
膠州市教育體育局檔案 膠教體通 2012 6號 為認真貫徹落實教育部 關於規範幼兒園保育教育工作防止和糾正小學化現象的通知 教基二 2011 8號 和省市有關檔案精神，進一步規範我市幼兒園的辦園行為，不斷提高辦園質量，現就防止和糾正幼兒園 小學化 傾向問題通知如下 一 正確認識學前教育的內涵 學前教...