乙個學期的副班主任以及教學工作已經接近尾聲，為了更好地做好今後的工作，改進自己在工作上的問題，總結經驗，吸取教訓。現在對過去乙個學期的工作進行總結。
過去乙個學期，我主要做了以下相關的副班主任工作：1、參與軍訓跟班工作，促進班級形成凝聚力；2、參與家訪工作，訪問了半數的學生，與學生家長進行了良好的交流；3、組織班級參與學校運動會；4、參與學生學校體藝節活動準備；5、參與學生的宿舍管理工作；6、監督學生的衛生保潔工作；這些工作，都促使我加深了對班主任工作的認識，增長了自己的管理能力。下面從兩方面的角度，談談我的副版主任工作歷程。
一、 心態方面
初為人師，在心態和角色的轉換上面，我積極融入學校的教師群體當中，虛心向學校的老師請教，主動地熟悉學校各項教育事務，較快地適應了學校教學活動。此外，通過參加培訓，閱讀教育教學相關書籍，我逐漸熟悉了教書育人的各種思想理念，並盡自己的能力將它們遷移到我的教師工作當中。這些做法都為我的教師職業成長起到了促進的作用。
在今後的教育工作中，我將繼續堅持，並促使自己成為乙個優秀的教師。
二、班主任工作方面
作為乙個副班主任，我有幸跟到乙個有經驗的班主任老師，共同參與了學生的管理工作，從中學習到了許多，也發現了自己還有很多不足。在乙個學期的工作中，我深深體會到做乙個班主任不容易，這需要你具備多方面的能力。班主任的工作態度、教育方法、組織管理的能力，以身作則的表率，都會影響到班級的建設和發展，影響著學生的成長。
作為班主任，不但要有良好的文化修養，而且要有科學的工作方法，這樣才能管理好乙個班級。
我通過一些行動，促進了班級的建設和發展。
通過良好的行為和積極的態度，促使班級形成團結、勤奮的良好班風。一方面，通過班會課，傳遞正面的資訊使學生們養成良好的行為習慣。如：
通過班會課，讓學生學會感恩；學會注意安全；學會良好的利益；接觸法律。另一方面，在平時上課的時候有機會都會通過一些積極的新聞，故事等內容，傳遞積極的生活心態。
培養學生幹部，讓學生自我管理。要管好乙個班級，不一定事事要親力親為。借助學生的力量，讓學生幹部進行自我管理也是一種好方法。
因此，挑選和培養班幹部就顯得重要了。通過一段時間的培養，像日常的考勤工作以及常規值日、學校的大掃除安排都基本上可以由相應的班幹部負責。這種做法既調動了學生的積極性和主動性，也間接培養了他們的自我管理能力。
把握時機，與學生、家長及其他科任老師交流。找學生談話，了解學生的學習生活情況，也是班級建設的重要工作之一。平時，我有利用課餘時間，找學生談話，了解學生的學習，生活，思想狀況等。
也可以通過學生的在校表現評估乙個學生，對學生的問題及時幫助和糾正，促進學生健康地成長。此外，通過上面家訪與學生的家長交談能更深入地了解學生的情況，也讓家長了解及配合學校的各項工作。如：
對我班幾個學習較被動的學生，通過與家長配合以及說服鼓勵教育，到了後期學生的態度和學習成績有了較大的改善。只有家庭與學校形成合力，學生的成長才會更有利。
重視學生的學習，創作良好學習氛圍。學習是學校工作的中心，取得良好的成績是學生、家庭、學校三方的共同期望。為了保障學生的學習，促使學生主動學習。
一方面，在開學初就在各種場合向學生強調學習的重要性，介紹高中相關學科的學習方法，讓學生樹立認真學習的意識。另一方面，保障晚修的紀律，學生自習的紀律越好學習的氛圍就越好，學生的成績自然會比較好。所以，晚修的紀律是重點管理的內容。
不斷學習，提公升自我的業務能力水平。一位專業知識良好，博學多才的班主任，才是現代社會需要的班主任。作為班主任，不僅要指導學生還要及時更新自己的知識，開闊自己的視野。
要向社會學習，要向學生學習。我認為，要做好班主任工作，單憑愛心是不夠的。還要在實踐中不斷的完善自我，提高自己的能力，才能勝任工作，否則會力所不及。
我通過讀書，網上學習，新教師培訓等方面，提公升了自己的業務能力。今後，也將繼續保持，不斷提高自我。
這一學期是我初為班主任，初次接觸班級管理工作，學習了很多，但也有許多地方做得不足需要繼續改進。如在管理方面，由於是新老師，跟學生走得比較近，所以在管理方面學生比較不畏懼，上課及晚修紀律有時候得不得保障。這是我今後需要改進的。
做為乙個班主任，會影響到每乙個學生的發展，責任重大，需要認真學習，努力付出。在今後的班主任工作中，我將在總結經驗的基礎上，發現問題，及時彌補，爭取將以後的班級工作做得更到位，更出色。
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問題四 衛生問題。衛生問題，主要是學生打掃的面較廣，人手緊缺，相互推諉，不負責任等問題，讓班主任較為煩神。首先當然確保每個衛生區都有專人負責。停車區建議每週固定一兩個人擺放自行車，這樣便於統一劃齊。走廊和教室所打掃的人員，一定要有乙個負責的小組長。包乾區由於較大，建議由班主任統領全班學生，每學期來幾...
對做好初中班主任工作的思考
摘要班級管理是一項艱鉅繁雜而意義重大的工作。班主任是學校班級工作的教育者 組織者和領導者，是教學工作的協調者，也是學校目標管理的具體實施者，是溝通學校 家庭和社會的橋梁和紐帶。班主任工作並不是日復一日的簡單重複化管理，而是對學生心靈的點化，行為的引導。班主任與學生也是一種民主平等的關係，所以傳統的只...
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