摘要班級管理是一項艱鉅繁雜而意義重大的工作。班主任是學校班級工作的教育者、組織者和領導者，是教學工作的協調者，也是學校目標管理的具體實施者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。班主任工作並不是日復一日的簡單重複化管理，而是對學生心靈的點化，行為的引導。
班主任與學生也是一種民主平等的關係，所以傳統的只憑嚴格的紀律和各項規章制度的管理缺乏心靈的交流，學生只是表面的接納而達不到真正育人的最終目的，勢必被新的教育思潮所淘汰。
關鍵詞思想觀念一分為二雙向信任
一、班主任的 「心」要一分為二。
班主任的「心」一分為二決不是在工作中一心二用，而是指要在兩方面用心。一方面班主任自己至少應具備「三心」。既責任心、愛心和耐心，這「三心」是做好班主任工作的最基本要求和前提條件。
另一方面，班主任要加強與學生心與心的交流。班主任與學生的交流可以是面向全體的也可以是面向個別的。面向全體可利用班會、團隊活動的時間多以口頭交談的形式為主，有益於掌握班級的整體動向；面向個別的形式則多樣化。
經過一段時間的摸索，我認為對於外向型的孩子可採用單獨談話的方式。首先認真傾聽他們的心聲，並不時以眼神、表情、動作等表示對他的理解，然後分析產生問題的原因，最後耐心細緻地加以點撥幫助他們認識錯誤改正缺點。對於內向型的孩子平時溝通就顯得尤為重要。
一但發現這些學生的閃光點可適時表揚，留意他們的情緒變化，以書面形式交流較為有效。同時作為教師要不斷地提高自身的素質，長期地從各方面加強修養；不斷自覺地探索教育理論和靈活多樣的教育方法。尤其要注意加強人格修養，力求自身的人格完善，因為，優秀高尚的人格對學生產生無言的感染力，這是樹立威信的重要條件。
班主任每天工作都要面對那些生理和心理都在不斷發展變化，具有很強的可塑性的學生，肩負著塑造時代新人的歷史使命；每天的工作都離不開言教與身教，而身教的效果往往是僅憑言教所難達到的。無論課內還是課外，班主任都要處處以自己的行為給學生做出表率，要求學生做到，自己必須率先垂範。如，在學習上，要求學生把「完成作業」當作每天的頭等大事來做，那麼，我們必須做到每天及時批改作業；要求學生認真寫字，那麼，我們決不在黑板上出現乙個潦草字。
因為，班主任的職責不但是要教會學生學文化，教會學生生活和勞動，甚至還要教會學生怎樣做人。也就是我們常說的導化作用，班主任應做好學生的指導、開導、引導、誘導和輔導等工作。同時更要善於發現每一位學生某方面的長處，及時給予鼓勵和表揚，使他們逐步樹立起自尊心，自信心。
讓他們生活在希望之中，在希望之中學習，在人生的道路上不斷前進。總之，建設乙個優秀班集體，班主任的工作要起到主導作用，是學生達到思想轉化，品質優化，心靈淨化，言行美化，進而促使每個學生和班集體的發展變化盡量達到整體優化。
做好初中班主任工作的幾點體會
摘要 在全面推行素質教育的今天，如何培養學生創新精神和實踐能力，使他們盡快適應社會發展的需要，成為新世紀的人才，這是擺在我們每一位教育工作者尤其是班主任面前的一項重要課題。怎樣做好一名初中學校的班主任，筆者認為應該在以下幾方面多做努力。關鍵詞 初中 班主任 班幹部 班級活動 歲月如歌，一晃，十多年的...
論用「心」做好初中班主任工作
本人從事班主任工作已經多年，今天我靜下心來細細地對自己從事的幾年班主任工作進行反思 總結 沉澱，面對自己走過坎坷的道路，心中充滿了酸甜苦辣。剛開始擔任班主任工作的幾年，花費的時間不少，耗費的心思不少，不會組織學生，不會充分利用班幹部，不會寓教育於管理之中，發現學生的缺點，遇到學生出現的錯誤，不進行冷...
對新形勢下農村初中班主任工作的思考
摘要 新課程改革在全國範圍內的實施對初中教學提出了更好的要求，班主任是初中學生的班級領導者，對於學生的日常生活和學習有著引導作用，尤其是在農村學校，很多班主任的工作辛苦 責任重大，而且對於學生的學習優劣承擔直接的責任。關鍵詞 農村初中 班主任 工作思考 對於農村的初中班主任來說，其可謂是承擔了學生學...