初中階段是中學的初級階段，中學生年齡由兒童期轉為少年期，心理上也逐漸從依附家長，崇拜老師到自我激勵，處於一種心理青春萌動期，所以在工作中就必須更加耐心、細緻、循序漸進、講究方法和技巧。
一 、激勵學生，幫學生樹立良好的自信心是關鍵一步
對於初中生而言，他們的心理是衝動而又脆弱的，其中又特別是一些成績就不太好的同學，他們對自己就更沒有自信心。面對這些情況，作為班主任老師的班級管理者，就一定要激勵學生，培養學生的自信心。
二、少批評，多表揚，保護學生的自尊心
班主任和學生朝夕相處，從心理上講，老師最喜歡行為規範良好，成績優秀的學生，但是乙個班難免有一些行為欠佳的學生，即使品行優秀的學生有時也難免犯錯誤。所以批評學生作為班主任管理工作的乙個日常任務。然而只是批評，這樣的方式是不管用的，因為容易傷害學生的自尊心，他會覺得很沒面子，而變得更加反叛。
在班級日常管理中，只有少用批評，多用表揚，在師生關係中盡量營造和諧的氣氛，尊重學生的個體人格，讓學生身上不好的一面，通過老師的外在幫助，內化為本身的需要。有時不得不使用批評，應盡量做到以下幾點：第一，給學生指出缺點以個別交流的方式進行，盡量不在全班同學面前批評某一同學，維護每個同學的自尊心；第二，捕捉每乙個學生身上的閃光點，先表揚，後批評；第三，盡量不使用讓犯錯誤的孩子在全班進行檢討的方式。
三、給學生以目標，培養他們的競爭力
競爭意識，是提高學生學習能力的根本。我認為初中學生，帶著對新生活的美好嚮往和強烈的的新奇感，跨進中學大門，他們渴求有新的認知。如果能培養他們有良好的競爭意識，學生會有意想不到的進步。
1、抓住良機，先入為主，及時組織他們閱讀報刊，收看新聞，開展廣泛的讀書活動，讓他們了解當今高科技革命和知識經濟時代充滿激烈競爭的特點，用時代的最強音扣擊他們幼小的心扉，引導他們感受時代跳動的脈搏，明白競爭是未來社會人立足、生存、發展的根本。開展班幹部競聘、團員競選等活動，效果很好。
2、利用班內的學習模範來激勵他們。我讓孩子們在班中找乙個競爭的物件，每天回去後自己總結一下，「今天我的好朋友身上的優點我有嗎？我哪些地方超過了他？
明天我要在哪方面賽過他？……」每一次的作業、小練習、小測驗、小抽測、考試、活動競賽……都是他們競爭與奮鬥的目標。久而久之，孩子們心中有了前進的方向，有了目標才有動力。
四、良好的管理團隊是班集體成功的基礎
乙個不得力的班幹部集體等於形同虛設，班主任依然會被瑣碎小事所困擾。反之，乙個得力的班幹部集體如班主任的左臂右膀，能幫助我們從繁雜的班務工作中解放出來得力的班幹部集體，與班主任的培訓分不開，「選、帶、扶、」三步驟不失為培訓班幹部的好方法。
「選」所選的班幹部必須是精英，精英不一定就是學習最優秀的人，比如學習優秀的人可以讓他成為學習委員，比較讓大家服氣的人，德高望重的人可以讓他成為班長，比較喜歡搞小動作的人，可以讓他成為紀律委員，選管自己後管他人，體育有突長的可以成為體育委員等，只有精選了這些人才，你的團隊才可能更加有凝聚力。
「帶」班主任要求全體班幹部起帶頭作用。要求學生做到的，班幹部首先必須做到。組織紀律、清潔衛生、作業完成、團結友愛等，作為班幹部必須走在學生前列。
要知道，正人先正己，身教重於言教。乙個班的成長，自先就要讓班幹部起到作用，乙個班的班幹部都認真學習和工作了，其他的同學也很自然就向著好的良性迴圈發展。
「扶」班主任對班幹部工作要進行指導、教育和幫助，班幹部也是學生，各方面還有待於成熟。如班務工作經驗不豐富，工作中缺乏膽量等，學生工作中的這些不足，正是需要班主任「扶」的地方。
五、「為人師表，以身作則」，春風化雨，潤物無聲
大教育家孔子說過：「其身正，不令其行，其身不正，雖令不行」。具體地說，在班主任工作中，一定要為人師表，作為學生的表率。
第一，一定要身先士卒。初中的學生，凡事不一定主動，如果老師做到身先士卒一次，遠比在班上講十遍有效。如：
學生在打掃清潔，有時經常拿著掃把跟他們一起打掃；籃球賽上，我會為他們努力加油等，這樣跟學生的差距拉近了，學生也很容易喜歡你。他們也會不知不覺地養成了良好的習慣。
第二，一定要加以修身，努力做到德才兼備。初中學生，年齡比較小，具有很強的模仿性。作為班主任老師，一定要做到加以修身，提高自己的品行、知識的修養。
比如：一口標準普通話，一手好字，一堂生動的課，學生都會非常的佩服，同時信任和願意向你學習，因此，加強教師的基本功，努力上好每一節課，學生會更加敬重你，那麼你的工作就會變得更加的輕鬆。
總之，班主任工作是細緻的，方法和技巧都很多，班主任只有付出愛心，理解學生，尊重學生，不要吝嗇表揚，善用巧用表揚， 不以統一的尺度衡量學生，但以統一的標準要求學生。只要是同齡人都能做到的，也要求他們努力做到；同齡人辦不到的也要求他們努力學會，爭取辦到，向高標準邁進，不斷鼓勵學生，這樣學生才會更加自信、健康的成長，那麼這樣的班集體也自然而言就成為乙個成功的班集體。
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