作者：上海奉賢區解放路幼兒園
**：《幼兒教育·教師版》2023年第11期
促進教師發展、提公升教育質量，是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2023年）》提出的要求。也是當前上海學前教育課程改革能否向縱深發展的關鍵。我園根據《上海市提公升中小學（幼兒園）課程領導力三年行動計畫（2010—2012）》的精神和要求，結合幼兒園發展實際，開展了「教師發展規劃整體設計及有效管理的實踐研究」。
一、確立對教師發展規劃整體設計的基本認識
1.幼兒園質量觀、幼兒發展觀是教師發展規劃整體設計的出發點。這就要求教師在發展規劃制定、實施、評估的過程中都要以幼兒園質量觀和幼兒發展觀作為出發點。
把個人的發展與促進幼兒園保教質量、促進幼兒的發展統一起來，把提公升幼兒園的保教質量和幼兒身心發展作為檢驗發展規劃是否達成的重要指標。
2.教師專業發展素養標準是教師專業發展規劃的基點。教師專業發展素養標準是對教師專業的基本要求和教師專業發展的導向。
教師在制定個人專業發展規劃時要對照教師專業發展素養標準對自己的發展現狀進行分析，再確定目標，這樣才不會使目標出現偏差。
3.教師發展規劃整體設計要堅持基本規範與多樣實踐。堅持基本規範就是要符合教師專業發展素養標準，這是對教師發展的一般要求。
堅持多樣實踐是指在符合基本素養標準的基礎上，要對不同發展階段的教師提出有針對性的要求，在教師的專業發展方式和途徑上體現多樣性。
4.教師發展規劃整體設計是制定、實施、管理與評估的連續體。其中管理與評估具有至關重要的意義，要讓教師能夠根據自身特點制定和實施規劃，幼兒園就要改變單一的由上而下的評估方式。
營造共同研究和相互支援的文化。建立監測和反饋的制度。
二、教師發展規劃的制定
我們回顧了以往教師發展規劃制定的路徑，從中發現了一些問題.比如，注重教師個體行為，忽視同伴的參與以及專業指導；注重從上到下的傳達與要求，缺少自下而上的調研，等等。於是，我們引領教師重新認識教師發展規劃，認識到教師發展規劃制定的過程是教師自主設計、同伴互助與專業指導的過程；教師專業發展規劃的重點是準確地認識自我，確定適宜的發展目標、可行的發展路徑與措施。
教師發展規劃
2 創作很少，這幾年來只有一篇文章發表在考試報上，有3篇獲獎。對於教科研方面缺乏 研究的積極性，教科研能力還要加強，教學的得失沒有及時總結，形成經驗性材料。3 理 底薄弱。對於教育方面的專著閱讀較欠缺，只是閱讀些教育方面的期刊，也沒有閱讀的計畫與目的性，隨意性較強。三 個人專業發展目標 總目標 積極...
設計部發展規劃
工作思路 我們要以全面提高服務水平和自身服務意識為工作的大背景。補充設計人員，形成一支強有力的設計團隊 為保證服務的質量和專業化，加強員工專業知識的學習和職業素質的提公升。部門具體發展規劃 1 逐漸壯大，補充設計力量，形成一支強有力的設計團隊 隨著公司的不斷成熟，客戶會越來越多，因此必須有一支完整的...
教師個人發展規劃
新的學期已經開始，我通過分析上學期工作中總結的經驗以及存在的不足爭取在本學期全面提高自己的文化水平 品質修養和業務素質能力。一 課堂質量工程 活動中達標爭優。素質教育的全面推進是基礎教育課程改革和發展的根本任務。作為素質教育的實施者，教師應考慮在全面推進素質教育的過程中所應扮演的角色。新的課程理念 ...