杜偉亮我覺得：「校長辦學沒有思路就沒有出路；沒有作為就沒有地位；沒有實力就沒有魅力；沒有眼界就沒有境界」。校長的管理理念應是積澱著素質教育的實踐，立足於學校教育的現狀，融合現代教育（特別是新課改）的思想，憧憬著學校教育的未來。
面對新時期，新教育，我們校長應該從以下三方面提公升學校的實力和教育品牌。
一、品牌意識——創家長放心學校，辦人民滿意教育。
校長首先應該是個名教師。做校長，首先就要做乙個無愧事業的校長，做乙個身先垂範的校長。利用各項制度嚴謹治校是必要的，更重要的是以自身的人格魅力治校，才能達到有效的管理。
其次，校長是管理學校的。「管理就是服務」。服務意識應貫穿校長工作的始終。
1、為教師服務。教師的勞動是最需要智慧型和熱情、探索和創造的勞動。乙個對教學工作毫無興趣並視如苦役的人，最易產生心理疲勞，也難以真正完成教師的神聖使命，而關懷能激發教師對教育事業的愛。
關懷能使教師的心理舒暢，心理健康，從而增強他們在學校工作中的主人翁感，進而將其個人的利益緊密地融入學校組織的命運之中。因此，校長應該從政治上關心老師的成長，物質上幫助有困難的老師，情感上關懷、心理上支援老師，讓老師感覺學校就是他的家，校長就是他的朋友。幫助教師解決生活中的實際困難。
教師對學校提出的要求，校長應本著政策允許且學校有條件辦的事要立即辦；政策允許但學校條件不足的，要創造條件辦；政策允許但學校一時不能解決的要給教師解釋清楚。在工作中要特別關心關注教師的心理健康問題：注重引導，及時解開老師心中結；提供舞台，讓教師們在工作中尋找樂趣；營造和諧的氛圍，讓教師感受到大家庭的溫馨。
教師的乙個很大的特點就是事業上希望有所作為，對不少教師來說，對事業的成就慾望往往勝過對金錢和物質的慾望，作為校長要根據這一特點努力為他們創造條件，搭建成才、展示自身的舞台，盡量滿足教師這種高層次的需要。樹立形象，以「個人魅力」感化老師。2、為學生的發展服務。
讓所有學生在教師的教育下品德、習慣、學業等在原有的基礎上得到盡可能最大化的提高。教育廣大教職工樹立不用學習成績一把尺子來衡量學生的觀念，做好後進生的轉化工作；教育教師要著眼於學生的終身發展，為學生的未來奠定良好的人格基礎，培養良好的求知習慣；調動一切可以調動的因素，為學生營造服務的環境，把學生看作學校的主人，充分了解學生的意願，關注學生對學校、教師的評價，給予學生參與學校管理的機會。3、為家長服務。
辦要讓學生有所進步，讓家長放心，讓社會滿意的學校。辦人民都滿意的教育是很困難的事。這是因為隨著社會的發展家長對學校教育的急功近利、對子女受教育的價值取向凸現。
學校教育經常是受到社會的指責，面對這些，作為校長一是要對家長進行教育觀、人才觀、質量觀的引導；二是要做到盡心盡責地為學生服務，為家長服務。因此作為校長要要求我們的教師要樹立「家長就是上帝」的觀念。從關愛每乙個學生，尤其是關愛弱勢群體入手，做好教育教學工作，樹立「當教師就注定不能發財的思想，樂於奉獻地做好為教育教學工作。
關注家長的意見，理解家長的感受和期望。學校應以質量服務，以環境服務，以品牌服務。應努力增強學校的品牌意識，提高辦學品位、辦學特色來吸引家長；以高質量的教育來打動家長；以誠懇、周到、耐心的服務作風來感化家長。
第三、校長要有創「名校」意識。我認為，所謂「名校」是指有一大批名師支撐的學校。所以，師資隊伍建設是校長管理工作的重中之重。
師資建設的具體做法有三：1、以師德為本，加強教師思想建設。學校一直把師德教育和培訓作為工作的重點之一。
學校定期、不定期地開展向學生進行問卷調查，家長來信反映的師德問題都給以認真核實和處理。開展以「樹師表形象，創文明校風」為中心的群體創優活動，充分發揮學校家長委員會、行風建設領導小組和社群共建領導小組在師德行風建設中的作用，在社會、家長、學生中定期、不定期地開展開師德行風建設評議活動。禁止體罰或變相體罰，規範用語，消除忌語。
樹立誠信立教、誠信育人的思想，將誠信教育列入師德教育的重要內容，將誠信落實到學校教育教學和學校管理的各個環節。要求教育工作者不僅形象上、行為上要為人師表，更應注重內心樹立為人師表，從而促進教師提公升教育境界。2、以師能為基礎，加強教師業務建設。
以學習為前導，以活動為載體，以教學反思為動力，為教師的專業發展搭建多角度的平台，讓教師從中感受到成功的喜悅。一是推進教師的業務培訓，充分利用高校資源，有組織有計畫地選送中層幹部、骨幹教師參加師範高校研究生課程學習和其他方面的培訓與進修，不斷提高教師隊伍的業務素質，優化教職工隊伍。充分利用學校新建校園網等先進的現代化教學設施，開展電腦培訓、課件製作與現代化教學技術培訓。
二是學校定期組織教師開展教育教學研討和教學技能比武活動，各學科優質課比賽，教學課件製作與使用能力比賽，校級教壇新秀評選，校級名師評選等。三是開展結隊活動。開展新老教師結對，新老班主任結對活動，召開班主任工作經驗交流會，召開課程改革的探索與實踐經驗交流會。
四是重視青年教師的培養：為青年教師的業務進修、繼續教育和外出學習聽課、教科研交流活動提供優先機會，對青年教師「壓擔子」，參與並完成科研課題研究，撰寫「課改」、教改**，為結對兄弟學校上示範課、研究課以鍛鍊自己能力等。3、以師研為本，加強教師理論建設。
確立「以科研求質量，以科研興學校」的辦學思想，逐步實施科研興校戰略。
二、創新理念——以改革求出路，以創新求發展。
創新是乙個民族進步不竭的靈魂。同樣，一所學校要發展，校長沒有創新的理念是很難想象的。所以作為一名校長要時刻誡勉自己要有創新理念，要有創新行動。
三、以人為本——以教師為本，以學生為本。
大凡管理，都與人有關。所以我認為「以人為本」是學校管理的核心，所謂「以人為本」就是以人為中心，以人為核心。作為學校管理中的「以人為本」就是要充分尊重被管理者的人格；充分發揮被管理者的主動性、積極性，給管理系統中每乙個人創造發展的空間，做到人盡其才。
校長要一切為了教師的發展、一切適應教師的發展、一切促進教師的發展；教師要一切為了學生的發展、一切適應學生的發展、一切促進學生的發展。
（一） 以教師為本。
首先要尊重教師人格，這是「以教師為本」的基礎。管理工作固然要有制度，但制度超越了人格，那就不靈，必要的制度是必須的，但擺正位置才是最關鍵的，所以我們在管理活動中要把尊重每一位教職工的人格作為實現「以人為本」理念的基礎，即平等地對待自己和每乙個教職工。
其次要充分發揮教師的主觀能動性，這是「以教師為本」的核心。過多的制度框框會限制人的思維，抑制人的主觀能動性的發揮，抑制人的創造性。我們應把充分發揮每一位教師的主觀能動性擺在實現「以人為本」的核心地位，給每一位教師發展的空間，讓每一位教師最大限度發揮自己的才能，實現人生的價值。
第三，關心、支援教師的培養和發展是「以教師為本」的無盡源泉。堅持「以人為本」的理念，目的是使管理最優化，產生最大的效益，教師不充電，就相當於在沒有**的湖水裡取水，終會枯竭。我們要支援教師參與繼續教育，支援教師學歷培訓提高，積極為教師創造培訓、學習、提高的機會，鼓勵教師成名、成才。
再一方面就是盡量想教師之所想，急教師之所急，凡是自己盡力能辦到的事上幫教師辦。建立良好的人際關係，融洽的幹群關係從而形成「士為知己者死」的氛圍。
（二）以學生為本。
我認為：作為一名校長要心中裝著學生，要把學校辦成每一位學生成長的學校；作為一名教師也要心中裝著學生，要把課堂上成展示每一位學生智慧型的課堂。評價教師的課堂教學不僅要看教師的「教」，更要看學生的「學」，要以學生學好論成敗，不以教師的表演論英雄。
心中裝著學生，愛學生如同自己的兒女。
教育要發展，教育要追求高質量、高效益，關鍵在形成一支有現代教育管理思想和管理能力的職業管理者隊伍。基礎教育的形勢，需要我們校長樹立現代教育管理理念，需要我們校長必須深入學校管理的第一線，求真務實的實踐。
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