工科高校職業生涯規劃教育現狀及對策

摘要：隨著我國高等教育體制的不斷改革和深入，大學生面臨著激烈的競爭與嚴峻的挑戰，高校職業生涯規劃教育顯得尤為重要。文章選取南京某工科高校畢業生進行抽樣問卷調查，從調查結果中總結出當前工科高校的職業生涯規劃教育現狀，並提出在職業生涯規劃教育體系建設過程中的若干舉措。

關鍵詞：工科；職業生涯規劃；教育；現狀；對策

一、工科高校職業生涯規劃教育現狀

高校職業生涯規劃教育的開展如火如荼，成果豐碩，但也存在一些問題和不足，需要引起高度重視。2023年1月，筆者對南京某工科高校進行了問卷調查，涉及10個工科專業的1000名畢業生，通過學生座談、輔導員專訪等方式，了解到當前工科高校職業生涯規劃教育的現狀。

1.職業生涯規劃思想教育不到位，學生規劃意識薄弱。目前，工科高校只注重對學生進行知識的傳授和技能的培養，而對職業生涯規劃思想教育不夠重視，僅僅停留在口頭和書面上，導致學生職業生涯規劃意識比較薄弱。

部分工科學生反映，在大學期間很少接受過職業生涯規劃專題教育，僅在畢業時通過高校開展的就業形勢講座等方式了解當前就業市場，接受就業技能的培訓與輔導，對職業生涯規劃的含義、內容及重要性不甚了解，更不知道如何制定職業生涯規劃。

2.職業生涯規劃教育課程未成體系，重結果，輕過程。工科高校不重視大學生職業生涯規劃教育，集中體現在職業生涯規劃教育課程體系的建設上。

目前，這一課程主要以選修課、講座、輔導員介紹等三種形式進行授課，接受途徑單一，內容主要包括「大學生職業生涯規劃」、「職業發展」、「就業指導」、「大學生職業生涯指導」等，課程主要安排在一年級和四年級開設，一年級介紹職業發展理論、生涯規劃步驟等基礎知識，四年級進行就業政策、就業技巧等技能培訓，而大

二、大三階段基本是空白。大學生職業生涯規劃教育是乙個持續不斷的過程，不能只注重兩頭。忽視重要的過程教育，使職業生涯規劃教育流於形式，不夠深入，無法達到預期的效果。