二、教學內容的呈現一定要緊密聯絡學生的生活實際。
《數學新課程標準》指出：「教學中要創設與學生生活環境，知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景。」生活中處處有教學，數學知識**於生活又服務於生活。
來自生活，應用於生活的知識才是有價值的。因此，在教學中我們應注重聯絡生活實際，積極尋找身邊的教學，提高學生學習的數學興趣，使學生主動地快樂地學習數學。
三、讓問題成為數學學習的心臟。
《數學新課標》強調：「讓學生初步學會從數學的角度發現問題和提出問題，綜合運用數學知識和其他知識解決簡單的數學問題，發展應用意識和實踐能力；獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發展創新意識。」
羅鳴亮老師的《你知道嗎？》這節課給我留下了深刻的印象，他那幽默風趣的教學語言，滑稽可笑的肢體動作，始終吸引著學生全身心地投入到教學活動中來。在課堂教學中，羅老師以「猜一猜」為引線，丟擲「你認為誰說得對？
為什麼對？」這樣的問題，讓學生互相質疑、互相傾聽、互相「講道理」，學生在思維火花的碰撞中逐步構建自己的知識體系。
四、數學課堂教學方式活動化。
《小數數學課程標準》指出：數學教學是數學活動的教學，是師生之間，生生之間，交往互動與共同發展的過程。數學教學，要緊密聯絡學生的生活實際，創設有助於學生自主學習，合作交流的情境，使學生通過觀察、操作歸納、模擬、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的知識和技能，進一步發展思維能力，激發學生的學習興趣，增強學生學好數學的信心。
感謝名師們，是你們讓我的教育理念注入了新鮮的血液。你們那精湛的教學技藝和先進的教育理念，讓我佩服得五體投地，我將把你們寶貴的經驗財富運用到我的教學實踐中去，讓我的學生感受到數學學習的無限樂趣，讓我們所從事的「太陽底下最光輝」的教育事業更加輝煌。
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