二．用數學的應用價值區激發。數學史一門應用非常廣泛的學科，小學數學中的許多知識，也都直接或間接地被應用與人們的生活領域和生產實際。把數學知識的應用價值揭示出來，可以激發學生學習數學的積極動機，產生學習興趣。
教師教某一部分數學知識，可說明它在整個教材中的地位與作用，是將來應用於科學、生產、生活的哪些方面必備的基礎；對可以直接應用的數學知識、技能，則盡可能為學生提供實地應用的機會，如：1.學過統計圖表知識後，組織學生在校辦工廠蒐集資料、繪製工人完成生產指標的統計圖表；2.
學過求積及丈量土地知識後，實地測量學校新建大樓占地面積，家中責任田的面積等；3.學過比例尺知識後，根據地圖計算與遠方朋友的實際距離等。使學生在數學知識的一次次的實際應用中，深切的感受到數學知識的價值。
通過應用，既可以加深對數學知識的理解，培養分析問題和解決問題的能力，又能激發學生學習數學的興趣。
動手操作就是「做」，學生通過自身的積極思維和主動參與的「做」而獲取的數學知識才是最深刻最具有實用價值的知識。這樣才能讓學生的雙手和大腦真正動起來學習。不僅每個學生用自己的內心去體驗數學，而且在這種體驗的過程中加強了數學的應用意識
如在教學「將一根木頭鋸成8段，每段用時2分鐘，一共要用時多少分鐘？」這個應用題時絕大部分同學都是8×2=16（分鐘），但我並沒有直接回答他們，而是讓他們自己回家動手試一試，結果第二天來，同學們的回答各式各樣。有的說：
「7×2=14（分鐘），因為鋸8段其實是鋸7次。」有的說：「先2段一鋸，然後再用大鋸字把4個2段並在一起鋸更節省時間。
」有的說：「這個題目欠妥，因為木頭有粗細，每次鋸的時間不一樣。」這些答案都對，是學生在動手操作中體驗到的數學。
使學生逐步意識到數學應用在生活中的重要性。在今後的生活中也要多用數學，用學過的數學知識去解決一些實際問題。
三．用學習的成功來激勵。學生對於數學的興趣是在自身的學習活動中形成和發展的，當學生通過努力獲得某種成功時，就會表現出強烈的學習興趣。教師的責任在於鼓勵、誘導、點撥、幫助學生學習獲得成功。
當學生想獨立的趣探索某一新知時，要注意情緒上的鼓舞：「你一定能自己解決這個問題！」「……再仔細觀察，你一定能發現其中的規律！
」；一旦成功，他們就會得到一種心理上的滿足，就會在**成功的喜悅中，對數學產生興趣。
當學生的學習停留於一定的水平上時，要注意設「跳板」引渡，使他們成功地到達知識的彼岸：如學生掌握了能被2、3、5、9整除的數的特徵並能正確判斷以後，讓學生進一步思考，能被2、3同時整除的數一定能被幾整除？由此，你們還想到了什麼？
學生就會成功地作出以下判斷，能被2、3同時整除的數一定能被6整除。能被3、5同時整除的數一定能被15整除，能被5、9同時整除的數一定能被45整除等。
當學生的學習活動遇到困難，特別是後進學生洩氣自卑之時，要特別注意給予及時的點撥、誘導，使他們「跳一下也能摘到果子吃」。解題困難時，可引導他們「畫張圖看看」 、「反過來想想」「舉個例試試」 、「換句話說說」，半扶半放的讓他們自己去走向成功。而一次成功所產生的興趣，又往往能推動第二次成功，形成「成功——生趣——再成功——再生趣」的良性迴圈。
《基礎教育課程改革綱要(試行)》
怎「趣」字了得
義務教育語文課程標準 的重新修訂，強調指出 識字 寫字是閱讀和寫作的基礎，是1 2年級的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容。同時要求學生 喜歡學習漢字，有主動識字的願望 並且把 學習獨立識字作為首句，更加強調學生自主學習能力的培養 可見，漢字教育是這一次課標修訂工作重點考慮的問題之一。...
讓「趣」字引領小學英語的學習
附件1 綏德縣第四屆優秀教科研成果交流評選 申報表單位 綏德縣第二小學 注 成果學科主要按中小學課程學科名稱填寫 附件2 綏德縣第四屆優秀教科研成果交流評選 彙總表綏德二小高曉慧 開學伊始，我接了三年級的英語課程，這門課程對於我來說並不陌生，初中至大學一直在學習，上班後也斷斷續續的教授這門課程。可是...
做好降本增效大文章
鞍鋼裝置檢修協力中心煉鐵工區應對危機多措並舉在當前鋼鐵企業遭遇市場 寒冬 的大背景下，鞍鋼裝置檢修協力中心煉鐵工區眾志成城 堅定信心 多措並舉，在工區範圍內大力開展 認清形勢 應對挑戰 多做貢獻 降本增效 活動。使區域職工樹立了危機意識，堅定了一線職工同企業共度難關的信心。該工區緊緊圍繞集團公司和裝...