初三語文上學期閱讀計畫

為了拓寬學生的知識面，激發學生讀書的興趣，讓每乙個學生都想讀書、愛讀書、會讀書，養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，以便陶冶情操，獲取真知，樹立理想，形成良好的校園文化，營造書香校園，為了使學生們的課外閱讀走向有序和高效，特制訂文學名著閱讀計畫如下：

一、活動目的：

1、讓學生養成「愛讀書、會讀書、讀好書」的好習慣，引導學生達到從「閱讀」到「悅讀」的境界，引導學生書香相伴成長。

2、開闢語文學習的更廣闊的天地，提高語文能力和人文素養，構建有特色的書香校園文化，構建最理想的成長文化生態。

3、引導學生積累知識、培養語感，促進其語文素養的全面提高。

二、閱讀任務

1、初三上課外古詩詞背誦

2、根據《課程標準》的要求和學生實際，參照語文版教材中「名著引讀」評介的書目，遵循經典、循序漸進和課內外結合的原則，初三年級上學期特選定課外名著必讀書目如下：《水滸傳》、《傅雷家書》、《培根隨筆》（上述書目要求全體學生按時按量共同閱讀，教師進行統一的指導和評價。

3、推薦《三國演義》、《湯姆.索亞歷險記》《草房子》等名著作為選讀書目，鼓勵那些學有餘力的學生按照自己的興趣選擇閱讀。

三、閱讀要求

1、養成「不動筆墨不讀書」的好習慣，閱讀過程中，應適當在作品中對重點、難點、精彩語句作批註，還可將好句、好段或自己感興趣的內容摘抄在《閱讀札記本》上，每週兩篇。

2、保證每週一定量的閱讀時間與數量。可以因學生的實際情況而異。

3、閱讀時要思考。古人云：學而不思則罔。閱讀並不是僅僅把書看一遍，還必須要求學生對書中或文中的內容有整體把握，對文章的遣詞用句、中心思想、寫作方法、人生啟迪等有比較細緻的思考。

三、實施步驟（以《水滸傳》為例）

（一）導讀階段（安排1-2課時）

本階段，指導學生閱讀教材中「名著引讀」的相關內容，並向學生補充導讀材料，如作者生平，寫作背景，思想內容及藝術特點簡析等，讓學生對作品先有個大體的了解，然後布置閱讀任務、明確閱讀要求、統一閱讀進度。另外，教師還應指導學生掌握一些閱讀長篇**的基本方法。

（二）積累性閱讀階段（安排10周左右）

本階段要求學生以泛讀為主，每週閱讀十回左右的內容。每週設計作業如下：

1、摘抄語段：摘抄本週閱讀到的精彩語段，並做簡單點評；

2、內容概括：概括本週閱讀的內容，不少於；

3、寫讀後感：每篇圍繞乙個中心來寫，力求有自己的見解，不少於。（考慮到學生差異，不同程度的學生可以從以上作業中任選其二來完成。

）本階段，教師以培養學生閱讀興趣，形成良好閱讀習慣為中心目標，每週抽查學生作業並做有針對性的指導。

在逐回閱讀完全書後，安排1課時，由學生發言、討論，教師歸納、總結，最終理清整部書的線索，把握故事情節。

（三）**性閱讀階段（安排2周左右）

1、分析人物形象（2周）本階段安排學生精讀有關情節，指導學生重點分析武松、魯智深、林沖、宋江、楊志等形象，並以「我眼中的×××」為題寫一篇作文，然後按學生作文所分析的人物形象進行分組交流，最後推薦出優秀作品展評。

2、了解**的思想內容和藝術特色（安排2課時）由教師開設一次「名著欣賞專題講座」，幫助學生更好地了解名著的思想內容和藝術特色；然後，組織學生根據講座指導，查詢資料，完成一篇讀書筆記，嘗試分析**的思想內容、藝術特色。

（四）總結階段（安排1周左右）本階段準備開展《水滸傳》影視欣賞、讀書筆記展評、讀書經驗交流會等活動，一方面繼續調動學生課外閱讀的積極性，另一方面幫助教師檢測學生的閱讀成果。

四、活動評價每學期進行一次活動評價，包含參照學生讀書筆記等材料進行的過程性評價，和通過設計名著閱讀試卷對學生進行的總結性評價。