教師之間合作的一點體會

作者：鄭寶君

**：《中國校外教育·基教(中旬)》2023年第11期

隨著社會的高速發展，知識也在快速更新。教師之間的合作與交流顯得尤為重要。教師為適應新條件的教學工作，就得不斷更新自己的知識和教學方法。

合作的方法可以是多種多樣的，合作與交流可以相互借鑑彼此的教學方法，這也是教師學習的一種有效途徑。

教師交流合作

一、教師間的合作與交流，有利於教師的成長和促進教學質量的提高

合作與競爭共存。學校與學校存在著不同程度的競爭，這種競爭會影響教師間的合作，在公升學率被視為評定學校優與劣的標準下，影響學校間的合作，會給合作築起乙個壁壘。在西方國家就沒有評優，他們把自己的工作做得很好，他們因為有自己工作而感到自豪。

所以，國外的教師合作與交流要比我們容易得多。我們應該取他們的長處補己之短。教師應該把自己的教學方式與教學成果進行交流。

我們教師在一起也常常**成績差的學生與成績好的學生，但是沒有從深層次**成因、解決方案。學生成績差，家長、社會的批評此起彼伏，教師的心理壓力就更大，教師教基礎特別差的學生，費時又費力，不出成績。沒有什麼好經驗和別人去交流共享。

礙於面子，也就很少與人交流合作。

教師的工作量大，大部分時間用於備課、寫教案、批改作業、批試卷以及寫各種材料，所剩時間無幾。沒有時間交流，所以每個人都工作在乙個封閉的小圈子裡自己研究教材、教法，與其他教師分割開來。你教你的，我教我的，我的長處你也不曉得，你的優點我也不了解。

時間久了，也就沒有交流與合作的習慣，即使有機會，也會變得積極性很低，不利於教師教學水平的提高。這就要求教師要有交流與合作的意識，當今是知識大**的時代，不與外界聯絡也不學習當今最新的教學理念，怎麼能教好學。要不斷更新自己以前學過的知識就得交流與合作。

2023年，《高中數學課程標準》中，數學a課程就著重對學生進行**、交流與創新能力的培養。基於此，教師必須相互交流提高自己的文化水平。《高中數學課程標準》中要求學生要有能力「創新」，教師沒有創新的思維怎麼能勝任指導學生去創新。

教師責任重大，教師之間有必要交流經驗，互相學習、互相合作。20世紀60年代，美國著名的阿波羅登月計畫耗資多達300億美元，先後參與此專案的企業有2萬家，大學有120所，共有40萬人參與。使用的計算機600臺，共有700萬個零部件。

這樣龐大的工作沒有所有人的合作，這個專案是不可能完成的，可見合作的重要性。