數學教師如何備課

一、提高教學質量的關鍵是什麼？備課、上課、批改作業、輔導學生四個方面。應該分別佔到30、40、20、10的比重。批改作業也是為下一節課了解學生基礎，為備課提供資料支援。

二、準確把握教學目標。

1.教師的三個發展階段：讀懂規則、讀懂教材、讀懂自己。

重要階段就是讀懂教材，首先是要理解教材的編排意圖是什麼。比如雞兔同籠問題，教學目標不是解決這一種數學問題，而是讓學生通過多種方法的思考，多元地理解，學會解決問題的辦法，提高解決問題的能力。如猜數字來驗證的方法，只有學生通過猜測，有這樣的經歷，才能達到目的。

2.目標的制訂應從提高學生能力出發，而不是單純的提高知識技能。所以教師講解時，就應該充分讓學生暴露自己的真實想法，任何乙個問題都是經過學生思考了，雖然沒有達到解決的目的，但有所思考，教師才能適當的引導。

而不是教師告訴他們答案。什麼叫再創造呢？就是學生經歷知識產生的過程，用自己的思維去解決實際問題，而不是知識的傳遞。

三、備課應該注意的問題

1.要備結構，忽略細節。不要把每一句話都寫上，一堂課首先要考慮最核心的部分如何來處理，然後緊緊圍繞這個重點、核心去層層設計教學思路。

比如列方程解決問題中的例4.第一步引導學生找出所有的條件，包括未知的，讓學生找等量關係。第二步教師引導：

這是購物問題，正常購物應該包括三個量，帶的錢，花的錢，剩下的錢是什麼關係？題目裡這三個量分別對應的是哪乙個？

花的錢包括哪些方面？通過分析，花的錢是解題的關鍵，所以複習階段應該設計有關單價、數量總價的題讓學生口答。練習中第一題一定是緊扣例題的樣題，然後層層加深。再比如量角的問題。

2.複習課如何備課

一種是基礎較好，學的紮實的班級。要幫助學生建立知識系統，讓學生看書，回憶學過哪些知識，哪一部分的重點是什麼？應該注意些什麼？然後在這一類題中進行必要的檢測練習。

二種基礎較差，必須按每一小節進行。讓學生分析學過的例題，找出每乙個例題的特點，應該注意的問題，再進行必要的練習。步子慢，查出學生不會的原因，進行補救。

期末複習中還有一種是分類複習，從計算、圖形、解決問題等方面進行綜合性複習，這是建立在學生單元複習紮實的基礎上進行的

3.練習課如何備課

通過作業找出學生易出錯的重點，進行針對性的問題設計。比如小數乘法，學生出錯較高的地方是小數點的處理，那麼第乙個基礎題應該是給下列得數點上小數點，判斷積的小數點點對了沒有？中間和末尾有0的乘法不會處理，那麼設計針對性的練習，判斷題、改錯題、寫出豎式的第一步等。

四、教師聽課

1.記錄教師的提高，分析提高的有效性。教師講解是通過層層提高來引導學生進行的，就看教師的提問是否達到了這一效果，提問是不是得到了解決？

提問是否起到了作用？關鍵問題是教師通過提問來幫助學生解決的，還是教師告訴他們的。

2.記錄學生的發言，形成對此類問題的預設，積累對學生的認知，為自己的備課中了解學生打基礎。

3.分析教學目標。看學生知識內容，找出前後聯絡，分析教學目標是什麼？然後看完成的情況，目標的達成是學生自己做的還是教師講的。

4.學生表現，通過分析學生最後練習中的錯題，尋找教師講課出現的問題，考慮出在**，找出解決辦法。