網培總結
通過本次四川省網路研修與校本研修整合培訓專案的學習，我很有感觸，以前不怎麼注意或者比較模糊的概念一下子變得清晰起來，實實在在的說可以是收穫頗豐。以前只知道「為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生」這句口號，但是並沒有深入理解其內涵的深刻意義，現在終於徹底明白了：中心思想就是要求老師充分尊重學生，老師與學生在人格上是完全平等的，還有就是老師要充分關注學生的個體差異，因材施教；同時，老師要有一顆博愛寬容的心來平等對待所有的學生。
首先，新課程要求老師用最新的教育理念和現代化的教學手段進行教書育人的工作，以求達到最優的教學效果。當然，就本地區的實際情況而言，有些先進的教學方法目前還是無用武之地，但是我個人認為，當老師的不能因為硬體條件不完全具備而拒絕學習掌握先進的教學方法，而是應該使用一切可能的教學裝置，因地制宜，精心準備，真正提高課堂教學的有效性，讓學生能得到實實在在的收穫。特別是余文森教授有關「有效教學」的一系列講座，更是讓我有種醍醐灌頂的感覺，他說得好「只要有心，你一定可以成為一名好老師。
」古語說「事在人為」，只要我們踏踏實實的去上好每一堂課，相信一定會「蒼天不負有心人」。
其次，「先學後教」教學模式在各地施行以來的效果證明這種教學方法比較有效。在採用這種模式之前，一定要制定好「學案」，也就是「學案導學」，這是教師為完成教學任務,根據學生的學習能力和教學內容的重難點等特點而為學生設計的書面學習任務。當然也可以是為教學內容服務的其他相關知識鋪墊或知識喚醒。
學案的使用規定了學生的學習任務，控制了學生的學習深度，同時也為教師檢查學生先學的情況提供了科學的反饋。當然,這給教師增加了很大的工作量。教師首先要在每次上課之前設計編制並發放學案，以便學生先學。
其次，教師還要針對不同的課型進行不同的設計。但這似乎又是「先學後教」教學模式的最為必要和有效的載體。根據學生先學的效果,教師與學生共同**學生不懂或有偏差的內容,從而提高教學的針對性和學生的學習興趣。
這是「先學後教」模式的核心。學生已經學會的堅決不講,少數同學不會的簡單講或課後單獨講。這樣做將大大的解放學生的聽課時間,增加學生自己領悟的時間，增強學生學習的實效性。
最後，感觸頗深的還有關於學生的主體作用的那部分。平時，我們也在說學生是學習活動的主體，所有的教育教學都要以學生為中心來開展，但是在實際操作的時候也許並沒有完全的顧及學生的主體作用，這個問題值得我們所有的老師認真反思。根據辯證法的觀點，「教」與「學」既是事物的對立面，又是矛盾統一的，它們是相輔相成的，是可以相互轉化的，「以教促學」，「以學促教」，即「教學相長」。
我們強調學生的主體作用，就是要求老師要大力培養學生的自主學習自主創新自主發展的能力，達到最後學生自己教育自己的目的；而在此過程中，老師也能夠從學生那裡學到很多東西，從而提高自己的教育教學水平。因此，作為教師，我們就要不僅僅在口號上喊著「素質教育」而在行動中卻施行「應試教育」，而是要拋開一切私心雜念認認真真教書踏踏實實育人，真真正正做一名有良心的教育工作者應該去做的事情。
2023年四川省資料總結高階
1 有一種簡單的排序演算法，叫做計數排序 count sorting 這種排序演算法對乙個待排序的表 用陣列表示 進行排序，並將排序結果存放到另乙個新的表中。必須注意的是，表中所有待排序的關鍵碼互不相同，計數排序演算法針對表中的每個記錄，掃瞄待排序的表一趟，統計表中有多少個記錄的關鍵碼比該記錄的關鍵...
2023年四川省資料總結高階
1 請編寫乙個判別給定二叉樹是否為二叉排序樹的演算法，設二叉樹用llink rlink法儲存。2 約瑟夫環問題 josephus問題 是指編號為1 2 n的n n 0 個人按順時針方向圍坐成一圈，現從第s個人開始按順時針方向報數，數到第m個人出列，然後從出列的下乙個人重新開始報數，數到第m的人又出列...
2023年四川省資料總結要領
1 本題應使用深度優先遍歷，從主調函式進入dfs v 時，開始記數，若退出dfs 前，已訪問完有向圖的全部頂點 設為n個 則有向圖有根，v為根結點。將n個頂點從1到n編號，各呼叫一次dfs 過程，就可以求出全部的根結點。題中有向圖的鄰接表儲存結構 記頂點個數的變數 以及訪問標記陣列等均設計為全域性變...