潛能生轉化計畫
一、指導思想
潛能生的智力因素體現在感知籠統，思維緩慢，他們對所學內容的理解、應用等能力較差，因而學生往往出現「學習太難了，我是學不好的。」「這節課我聽不懂。」「我比別人笨，怎麼也學不會。
」長期發展下去，勢必造成成績落後。就隨即產生自卑、畏懼等心理。因此，教師應根據潛能生的特徵進行轉化，因勢利導，做到因材施教。
潛能生非智力因素體現在學習上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養成良好的學習習慣等。他們並不是「朽木不可雕」的差生。他們的差主要是行為、習慣、態度等方面的缺陷。
根據潛能生的形成原因特制定計畫如下：
二、 轉化措施
1、採用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行潛能生的輔導。
2、學校教育與家庭教育聯絡起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。
3、開展「一幫一」手拉手活動，利用同桌的優勢，促進潛能生的轉化。
4、和潛能生談心，從思想上樹立信心，思想指導行動，進行自我轉化。
（一）、發現閃光點,創造成功的機會
對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 發現閃光點。就算是一句簡單的話語：「你的字很漂亮」、「你坐得很好，老師喜歡你……」也能加強師生間的情感溝通。
師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關係。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。
讓潛能生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班幹部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。
（二）、用愛心去溫暖，用耐心去呵護
多花一些時間了解潛能生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留於優等生。要心裡時刻裝著潛能生，時時處處為他們著想。
如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁衝動，要機智地巧妙化地讓問題留到以後再想辦法妥善處理。
（三）、 教給方法，提高興趣
潛能生普遍存在基礎不紮實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我複習
一、二年級的字詞及課文，定時到老師處進行資訊反饋，檢查複習效果，及時在班裡表揚鼓勵。亦可求助於成績好的同學或老師。 在學習的過程中提高他們的學習興趣。
幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片塗色。叫他們做，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心裡總會有小小感激。
正所謂「親其師，而信其道吧！」在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心裡面想他們學好。
（四）、結對幫助, 齊抓共管，
充分發揮家長學校的管理作用，與家長多聯絡齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇乙個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，並且做到教師在課後對他們進行輔導。
（五）、持之以恆，鞏固習慣
潛能生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，潛能生故態復萌，出現多次反覆，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，"反覆抓，抓反覆"，因勢利導，使潛能生保持不斷前進的勢頭。
「十年樹木，百年樹人」，我相信在潛能生的轉化過程中，只要遵循教育規律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恆，就一定會有所收穫。
充分發揮家長學校的管理作用，與家長多聯絡齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇乙個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，並且做到教師在課後對他們進行輔導。
（五）、持之以恆，鞏固習慣
潛能生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，潛能生故態復萌，出現多次反覆，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，"反覆抓，抓反覆"，因勢利導，使潛能生保持不斷前進的勢頭。
「十年樹木，百年樹人」，我相信在潛能生的轉化過程中，只要遵循教育規律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恆，就一定會有所收穫。
潛能生轉化計畫
一、指導思想
潛能生的智力因素體現在感知籠統，思維緩慢，他們對所學內容的理解、應用等能力較差，因而學生往往出現「學習太難了，我是學不好的。」「這節課我聽不懂。」「我比別人笨，怎麼也學不會。
」長期發展下去，勢必造成成績落後。就隨即產生自卑、畏懼等心理。因此，教師應根據潛能生的特徵進行轉化，因勢利導，做到因材施教。
潛能生非智力因素體現在學習上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養成良好的學習習慣等。他們並不是「朽木不可雕」的差生。他們的差主要是行為、習慣、態度等方面的缺陷。
根據潛能生的形成原因特制定計畫如下：
二、 轉化措施
1、採用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行潛能生的輔導。
2、學校教育與家庭教育聯絡起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。
3、開展「一幫一」手拉手活動，利用同桌的優勢，促進潛能生的轉化。
4、和潛能生談心，從思想上樹立信心，思想指導行動，進行自我轉化。
（一）、發現閃光點,創造成功的機會
對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 發現閃光點。就算是一句簡單的話語：「你的字很漂亮」、「你坐得很好，老師喜歡你……」也能加強師生間的情感溝通。
師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關係。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。
讓潛能生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班幹部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。
（二）、用愛心去溫暖，用耐心去呵護
多花一些時間了解潛能生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留於優等生。要心裡時刻裝著潛能生，時時處處為他們著想。
如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁衝動，要機智地巧妙化地讓問題留到以後再想辦法妥善處理。
（三）、 教給方法，提高興趣
潛能生普遍存在基礎不紮實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我複習
一、二年級的字詞及課文，定時到老師處進行資訊反饋，檢查複習效果，及時在班裡表揚鼓勵。亦可求助於成績好的同學或老師。 在學習的過程中提高他們的學習興趣。
幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片塗色。叫他們做，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心裡總會有小小感激。
正所謂「親其師，而信其道吧！」在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心裡面想他們學好。
（四）、結對幫助, 齊抓共管，
充分發揮家長學校的管理作用，與家長多聯絡齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇乙個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，並且做到教師在課後對他們進行輔導。
（五）、持之以恆，鞏固習慣
潛能生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，潛能生故態復萌，出現多次反覆，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，"反覆抓，抓反覆"，因勢利導，使潛能生保持不斷前進的勢頭。
「十年樹木，百年樹人」，我相信在潛能生的轉化過程中，只要遵循教育規律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恆，就一定會有所收穫。
充分發揮家長學校的管理作用，與家長多聯絡齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇乙個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，並且做到教師在課後對他們進行輔導。
（五）、持之以恆，鞏固習慣
潛能生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，潛能生故態復萌，出現多次反覆，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，"反覆抓，抓反覆"，因勢利導，使潛能生保持不斷前進的勢頭。
潛能生轉化計畫
二年級八班常敏
一、目標：
讓每個學生在本學期都能取得優秀成績，這是我的美好願望。
二、情況分析
從我班學生在校的表現情況來看，「潛能生」可分為三大類：
1、紀律型潛能生：行為習慣極差，不守規矩，調皮好動，經常無法克制自己的言行（似乎類似多動症），干擾課堂，影響他人學習，但智商較高。有時學習成績合格。
2、不會學習型潛能生：智商正常，但不會聽課，常常心不在焉，注意力很難集中，自制力差，小動作多，思維混亂，惰性嚴重，玩性較大，不太喜歡動腦，家境環境不好（單親家庭或寵慣型家庭）。適應於一對一教學。
3、反應遲鈍型潛能生：此類學生膽小、乖巧、聽話、遵守紀律，但反應遲鈍，理解能力差，疑難問題長期積累，形成了學習困難，成績低下。就是一對一教學，提高也不是太明顯。
三、潛能生轉化措施
針對以上三種類學生，本期我特制定以下轉化措施：
1、對第一種型別的潛能生（1）用各種辦法去鼓勵、引導、教育，盡力控制該生不能干擾課堂或影響他人學習；（2）與家長取得聯絡，交換意見，**、商量教育該生的具體辦法；（3）蒐集資料，請教專家，跟蹤研究，試探出較好的教育方法。目前能做到的只是基本能控制此生不隨意大喊大叫，不太過分地干擾他人學習，強化該生盡最大努力去克制自己，遵守規矩，先學做人。目前，太「特殊」的學生在學習方面只能順其自然。
教師也只能在有限的時間內，力爭照顧整體，控制特殊學生，使得課堂教學秩序良好。
2、對第二種型別的潛能生，教師應有耐心，加大督促力度，經常提醒，家校配合。同時應嚴格要求，克服惰性，把培養良好的學習習慣放在首位，發現進步及時鼓勵，增強信心。使此類學生在嚴要求，常提醒，勤督促，多引導的教育過程中，逐步養成良好習慣，提高學習成績。
3、對第三種型別的潛能生，教師不但要有耐心，更要有愛心。不歧視反應遲鈍的學生。加大輔導力度。
家教配合更為重要。因為此類學生對「數字」不敏感，理解能力差，疑難問題多，學習困難大。這樣的學生，教師應多給予鼓勵與呵護，樹立自信。
在盡可能的情況下，多進行「一對一」的輔導，要求其掌握簡單的知識和基本計算，學習成績力爭達到合格。
潛能生轉化計畫
二 用愛心去溫暖，用耐心去呵護 多花一些時間了解潛能生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留於優等生。要心裡時刻裝著潛能生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁衝動，要機智地巧妙化地讓問題留到以後再想辦法妥善處理。三 教給方法，提高興趣 潛能生...
潛能生轉化計畫
和平中學七年一班 於長豔一 目標 讓每個學生在本學期都能取得優秀成績，這是我的美好願望。二 情況分析 潛能生狀況的分析 從我班學生在校的表現情況來看，潛能生 可分為三大類 1 紀律型潛能生 行為習慣極差，不守規矩，調皮好動，經常無法克制自己的言行 似乎類似多動症 干擾課堂，影響他人學習，但智商較高。...
潛能生轉化計畫
一 指導思想 古語說 少年早慧，大器晚成 這就告訴我們，每個人都有發展的潛力。作為教師不應因學生一時的錯誤而貼標籤，應相信每個學生都有其自身的特點，每個孩子都是未來的人才。我們所說的潛能生並不是我們想象的 朽木不可雕 的差生。他們只是在行為 習慣 態度等方面暫時落後的學生。因此開展潛能生轉化工作勢在...