利福塔小學
「潛能生」轉化工作實施方案
根據上級相關精神，結合我校學生來自山區，為數不少的學生缺少家庭教育，缺少父母的陪伴，缺失親情的呵護，學生內在的潛能沒有得到很好的發掘的實際情況，特定本工作方案：
一指導思想
以「視學生為親子、視質量為生命，讓躍進每個學子都獲得成功」的辦學理念為指導；以科學發展觀為統領，以學生全面、全體、個性、終生發展的教育觀念為依據，堅定不移，持之以恆，創造性地推進「潛能生轉化工作」，不斷幫助學生成功，建立積極的心態，形成學生自我學習、自我教育、自我調控、主動參與、成就動機、創新思維的內部動力機制。為學生健康成長，健全發展，迅速成才創造良好的育人環境。
二、組織領導
組長：吳揚平
副組長：覃基林楊正雄
成員：張運義梁定發瞿宜平向紅華瞿亮和各班主任
三、目標任務
各班幫扶小組根據學生的現實表現。結合學期對學生的綜合評價按班級人數10%左右，確定「潛能生」幫扶人數。
1、總體目標：
經過三年努力，爭取讓每個「潛能生」有進取心，基本改掉不良品德行為，養成良好的學習和生活習慣，學習有目標，學業成績有提高，達到或基本達到國家規定的中小學生合格標準，同時使部分「潛能生」能達到優秀或良好的標準。使躍進每個小學生都能滿懷自信的畢業，走出校門，努力爭取不讓乙個孩子掉隊。
2、具體目標：
（1）2023年年末，「潛能生」轉化工作成效明顯，家庭、社會、學生對「潛能生」轉化工作認可度較高，良好的「潛能生」轉化工作機制基本形成。
（2）到2023年暑期，在思想品德方面，99%以上的小學「潛能生」達到國家規定中小學生合格標準。在學業成績方面，原則上，99%以上的小學「潛能生」達到國家規定60分以上合格標準。
四、時間安排
第一階段：新學期前乙個月內為宣傳發動階段。
主要工作：
①確定「潛能生」，成立幫扶小組上報教導處；
②確定幫扶責任人，制定幫扶目標、計畫和措施上報；
③共同找出「潛能生」物件的主要缺點和不足，形成原因，採取針對性措施；
④建立「潛能生」生轉化檔案。
第二階段：學期末結合期末評價，進行「潛能生」轉化總結，總結經驗，肯定成績，找出存在問題，提出整改措施。
五、主要措施
採取學校行政領導包班級、教師包學生的包乾幫扶措施。張運義負責一二年級，楊正雄負責
四、年級，瞿宜平負責三年級，覃基林負責六年級。
1、教導處負責「潛能生」轉化工作的具體實施。
2、班主任要體現「主體本色」，
確定「1+1互助同飛」結對幫扶小組，為每一名「潛能生」安排一到兩名成績優秀的學生幫帶。動員科任教師和優秀班幹部、大隊幹部參與幫扶，成為責任人擔當幫扶轉化責任。
3、建立以班主任和心理健康教師為主的「潛能生」心理疏導教師隊伍，落實教師「一帶
一、一帶幾」工作任務，實行「德育導師制」，設立心理諮詢室。開展建立「溫馨教室」活動，為「潛能生」轉化營造和諧環境。科任教師最少要幫扶一名「潛能生」，跟蹤輔導，確保轉化效果。
4、「潛能生」轉化工作列入班級和教師的學期考核，作為其評優、晉級、評定職稱的重要條件之一。
5、圍繞「潛能生」轉化工作，學校開展教師專題培訓
6、每期終舉行一次表彰大會，進行表彰獎勵，樹立典型，以點帶面全面推進，力求實效。
利福塔小學
22023年2月
潛能生轉化總結
為了總結經驗，更好地做好潛能生的轉化工作，現對本次工作總結如下 一 通過談心的方式找準轉化的突破口 潛能生大都對自己要求不嚴格，長期以來形成了自由散漫的習慣，對自己缺乏信心，對家長和老師的教導 不能認真對待。其實在他們的內心深處還是希望自己能得到同學和老師的關注，但由於長期處於學困狀態 他們又或多或...
潛能生轉化計畫
二 用愛心去溫暖，用耐心去呵護 多花一些時間了解潛能生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留於優等生。要心裡時刻裝著潛能生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁衝動，要機智地巧妙化地讓問題留到以後再想辦法妥善處理。三 教給方法，提高興趣 潛能生...
潛能生轉化總結
本學期我擔任一年級語文課及班主任工作，平時和孩子們在一起的時間較長，和潛能生的交流也比較多。根據我班的情況，語文潛能生存在落後的原因 一是教師對潛能生的自然感情控制得不好，對潛能生缺少關愛，甚至讓他們自尊心受到傷害，自覺前途無望，便破罐子破摔。二是由於潛能生中存在著學習上的差異。例如，有些潛能生是由...