潛能生轉化問題是教學工作中的一項重要工作，直接關係到班級整體水平，為了幫助潛能生樹立自信，找到科學的學習方法，切實提高學習效率，挖掘潛能，制定方案如下：
一、指導思想：
以黨的教育方針為指導，以學校和教導處的工作計畫為依據，以科學的方法為依託，以愛心為基礎，為潛能生營造良好的學習環境，幫助他們健康成長，切實提高教育教學質量。
二、「潛能生」轉化工作目標
經過一學期的努力，班級的潛能生已經有了很大的轉變，本學期我一定再接再厲，爭取讓班級每個「潛能生」徹底改掉身上的不良習慣，養成良好的學習和生活習慣，能夠擁有學習目標，提高學業成績。在一年內達到班級學業成績及格率100%。
三、「潛能生」情況分析
（一）學習差的原因
智力或學法上存在問題，對所學知識接受慢，跟不上進度。學習負擔過重，產生厭學情緒，致使學習落後。屢遭失敗與挫折，喪失自信心，進取心，破罐破摔。
教師對學生的要求過高、過嚴、過急，使學生產生畏懼心理，造成學習障礙。社會及家庭的不良影響。
（二）紀律差的原因
家長教育方法失誤，失去正確評價自己和別人的能力，形成了驕傲自大，性情暴躁的性格特點，產生了粗暴行為。由於經常處於被輕視的地位，不斷受挫折，受斥責，因而形成自卑、無信心、消極的性格特點。由於長期缺乏集體生活的溫暖，受孤立而喪失集體榮譽感。
教師方法簡單，主觀武斷，處理問題不公平、不耐心，導致學生產生怨恨和牴觸情緒。缺乏紀律觀念和自制力。家庭教育缺失，缺乏應有的教育。
四、「潛能生」轉化的具體方法與措施
（一）重視「潛能生」心理疏導，培養健康心理品質。
多數「潛能生」守法但不遵紀，他們不至於違法犯罪，但小問題不斷，違反校紀校規乃家常便飯，且有屢教不改之特點。道德認識不能支配道德行為，自制力差,他們大多數對事物有正確的評價、判斷，但不能以此來要求自己。既自卑又自尊。
常因自己的所作所為和他人的評價而產生自卑感，但又很難容忍別人看不起自己，表現出較強的自尊心。這是一種矛盾心理。為此，要高度重視對「潛能生」的心理疏導工作，要給他們創造表達和表現自己的機會，讓他們敢說話，說真話，說心裡話，要引導他們用積極向上的心態去面對學習、面對生活。
要善於捕捉他們的「閃光點」，適時激勵他們不斷進步，逐漸形成積極向上的良好心理。
（二）開展目的性教育，激發學習動力
進行英語學習的目的性教育，是要使潛能生充分認識到學習英語的重要性和必要性。要讓他們懂得，當今世界，英語作為一門國際性語言，已經廣泛地應用於社會的各個領域。隨著我國對外交流與合作越來越多，英語的應用越來越廣泛，學習並掌握過硬的英語專業技能，不僅是祖國現代化建設和國際交往的需要，而且對自己將來的擇業、發展、學習、生活等方面大有益處。
通過開展目的性教育，進一步激發他們對英語的求知慾和內在動力，調動他們學習英語的自覺性、主動性和積極性。
（三）培養學習興趣，誘發學習熱情
1. 熱愛潛能生，建立融洽的師生關係。教師的信任對學生是一種希望，它能增強學生的自信，調動學生學習的激情，使他們加倍努力。
在教學中，教師應把與潛能生的關係建立在人格平等的基礎上，深入細緻地了解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，用教師的愛來激發潛能生對學習知識的興趣。「親其師，信其道」，師愛使學生親近教師，產生信任，對教師的教育樂於接受。營造融洽的師生關係，能激發潛能生的學習興趣，收到意想不到的學習效果。
2. 創造條件，充分發揮每個潛能生的主體作用。教師組織課堂教學要切實體現學生的主體地位。
首先要改革傳統的教學模式，改變教師當演員、學生當觀眾，教師照本宣科、學生洗耳恭聽，教師問、學生答的狀況。其次要擺正教師為學生服務的位置，深入了解各個層次的學生對課程學習的心理和需要，使全班不同學習程度的學生都學有所得。再次要遵循英語教學的原則，盡量使用英語，適當使用母語，使學生始終保持英語學習過程中的主動狀態，主動觀察、主動思維、主動回答，使教學過程本身成為學生聽、說、讀、寫能力的發展和提高過程。
3. 靈活多樣的教學方法，讓課堂充滿情趣。教師要根據教學內容、教學目的、教學物件和實際條件，個人的教學風格和特長，經常調整、變換教學方法，一法為主，多法配合，靈活地運用實物、掛圖、幻燈、多**課件、****、唱英語歌、聽故事、用英語交談等各種手段，使英語課堂充滿情趣，從而激發、保持和鞏固學生的學習興趣。
在處理知識與技能的關係上，對重點、難點、關鍵性的知識，要精講多練，引導學生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既活躍又嚴肅，讓學生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又提高了語言運用能力。
4. 減少潛能生學習英語的障礙，激發學習興趣。很重要的一點就是要讓學生體會到外語學習的樂趣。
要求教師在備課時找準學生學習中可能遇到的困難，做到有的放矢；在課堂上，教師應積極營造乙個教師與學生互動的有利於學習的良好環境，盡可能避免只顧自己滔滔不絕地講授，而不考慮學生能否接受或接受多少。
（四）加強學法指導，提高學習能力
1. 傳授正確的學習方法。「授之以魚不如授之以漁」。
教師在教學和輔導中應著重對潛能生給予學法上的指導，防止潛能生因「不會學」而「不願學」或「學不好」。常用的方法有：一是對同一學習活動提示採用多種方法。
如在語音、語法、詞彙等方面的歸納、對比、聯想以及如何防止遺忘的方法等；二是鼓勵學生探索和實踐新的方法，從實踐中尋找適合自己學習的路子；三是作系統的跟蹤調查，對不同方法的學習效果進行講評。
2. 培養自學能力。
⑴幫助做好課前預習。主要是指導潛能生從掌握最基本的基礎知識開始，逐步提高學習技能和興趣。如幫助他們反覆溫習音標、掌握單詞的拼讀規律及其正確發音，熟悉詞性及詞義，試讀課文，翻譯等。
⑵督促潛能生課後複習。對潛能生的作業採用面批方式，養成按時交作業的習慣；利用課堂複習時間或課餘時間檢查潛能生對當天或頭天學過的單詞、句型、課文等的掌握情況
⑶引導潛能生開展課外閱讀。選擇一些生詞少、通俗易懂、故事性和趣味性強的文章，授之予一定的閱讀技巧，引導他們用自己所學的英語知識進行閱讀。當他們看懂一定數量的文章，嘗到了甜頭後，這些點滴微小的成功就會促使他們繼續去閱讀，慢慢地培養起學習興趣。
3. 母語思維為先，輔之以翻譯。母語是外語學習的基礎，學生無論從哪個年齡段開始學習外語，驅動他們學習的內因是母語。
在教師刻意追求課堂教學外語化的同時，潛能生卻在時刻用漢語思考、對比和猜測。所以，轉化潛能生應積極引導學生應用母語思維，適當輔之以母語翻譯，以提高教學效果。
（五）分層教學，因材施教
1. 適當降低要求。讓潛能生和英語成績優異的同學結對子，使他們在學習上有一定的主動性，在優秀生幫助下預習單詞、片語及翻譯課文，適當降低要求，能理解課文，背誦重點句型和課文段落，掌握重點句子即可。
2. 分層施教。認真分析潛能生的學習興趣，及時準確地掌握他們學習的易難點，有針對性地施教。
如教學對話時，可以分角色朗讀，要求優、中等生朗讀較難的角色，句子比較簡單的部分，則讓潛能生朗讀。提問時，可以在教師的協助下，鼓勵潛能生運用新的知識完成簡單的學習問題，回答多用「yes」「no」，或做 「true」「 false」判斷。
3. 作業分層。預習作業：
要求潛能生能根據音標讀出單詞，大致理解課文內容。教師對其進行巡迴答疑、解惑和耐心細緻的課外輔導。背誦作業：
要求潛能生能熟讀課文，熟知課文內容，背熟所學新單詞和片語，碰到一些重要對話或課文段落，也要求背誦 。作業批改：對於潛能生的作業須全批，並要求其及時訂正，再予批改，直到做正確為止。
（六）積極評價，獲取成功體驗
1. 熱情中肯的鼓勵，激發學生的成功慾望和求知慾望。當學生在參與課堂教學活動中，回答或操練正確時，教師要及時給予肯定，鼓勵和讚揚，對那些學習較好的學生應該如此，對於那些學習暫時後進的學生更應這樣。
有時學生在參與時犯了一些語言錯誤，教師要及時給予鼓勵，運用「don』t be afraid. think it over. and try it again!
」等話語進一步啟發引導。當學生在教師或同學的幫助下完成了操練時，教師也要不失時機地給予肯定和讚揚。長期下去，這種樂觀、向上的課堂氣氛會對學生產生潛移默化的積極影響。
2. 及時疏導學生心理障礙，幫助樹立自信心。教師要善於發現和及時疏導學生學習心理上的障礙，使其以健康的心理投入到學習中去。
「眼睛是心靈的窗戶」，細心的教師在課堂上常常可以通過學生的眼睛、面部表情或不安的神色，判斷學生的心理狀態，並及時給予疏導。在設計操練專案和內容時，可有意安排多種層次，由淺入深，由易到難，讓潛能生有不斷成功的機會。通過不斷越過乙個個的障礙，逐步增強他們的自信心並建立良好的心理狀態。
有時，教師還需要做耐心的思想工作，如促膝談心、列舉成功的範例，喚起他們的學習信心。
3. 注意作業批語的連續性，培養情感動力。每乙個學生都希望得到教師的特別關注，潛能生尤其如此。
正如「得到特別呵護的苗長得好，受到專門護理的病人好得快」的道理一樣，經常得到教師批語的學生，能從批語中感受到教師真誠而獨特的愛，從而產生一種情感動力，促使成績進步。因此，在寫作業批語時對後進生應有所側重，並保持一定的連續性，注重每一次批語的反饋及該生的進步，及時給予鼓勵。
（七）利用優生資源，幫助帶動提高
班裡英語基礎好的學生多數是英語學習和課外活動的骨幹。有時，這些責任感強的骨幹能起到教師不能起的作用。例如，有些潛能生由於羞怯，不大願意接近教師，但卻樂意接受同學的幫助。
這時，可讓班裡的優等生與潛能生組成「學習小組」，課內外由優等生負責檢查督促潛能生的英語學習，幫助他們提高英語成績。另外，可以鼓勵學習小組之間開展學習競賽，相互促進，共同提高。期中或期末對那些互相幫助、共同進步的學習小組進行表揚和獎勵。
這樣，既能取得好的效果又能密切同學關係，同時有助於培養潛能生良好的學習心態。
（八）爭取家長配合，做好轉化工作
英語學習涉及「聽說讀寫」四個方面的大量訓練，沒有家長的積極配合，潛能生很難完成學習任務。因此，教師可利用家長會、家長來訪、教師家訪、給家長寫信或打**等方式，經常和潛能生的家長進行交流，及時向家長報告他們的點滴進步，並逐步提出新的目標，爭取家長們的支援和配合，讓家長和教師一起賞識、監督和幫助潛能生，引導他們盡快養成良好的學習習慣，為盡快發揮學習潛力、學好英語而共同努力。
潛能生轉化工作計
衡龍橋鎮中心學校潛能生轉化工作計畫 2013 2014學年度 一 指導思想 學校教育必須貫徹 兩全 方針，面向全體學生，不讓乙個學生掉隊，使九年義務教育落到實處，為高一級學校和社會輸送合格人才。為此，轉化潛能生幫助潛能生進步是每一教師義不容辭的職責。二 組織機構 組長 陳偉智 副組長 劉華李明何益斌...
潛能生轉化工作總結
潛能生轉化經驗交流材料 潛能生同樣具有受教育的權利，作為教師一定要多拿出精力，關心 鼓勵潛能生，他們才能健康成長。在長期的潛能生的輔導實踐中，我有以 會 一 用愛心幫助潛能生，促其進步。潛能生由於某種原因，在很多事務上要慢些，知識接受尤其慢。但他們與優秀生的差異，他們還是能看出來的。我在教育教學中，...
潛能生轉化工作總結
潛能生幫扶教育總結 納雍縣第四中學高一 2 班班主任賀義林 我校班主任2012 2013學年度第一學期 潛能生幫扶教育 工作圓滿結束。潛能生幫扶教育 代表著教育思想的進步，也標識著教師對於學生差異的多層次劃分。本期以來，如何教育潛能生的研究已成為班級教學質量管理的重要組成部分。由於納雍四中是新建學校...