《提高小學中高年級學生計算正確率的策略研究》開題報告
一、課題研究的背景、研究的目的和意義：
（一）課題提出的背景：
1、由於學生的認知水平參差不齊，很多學生的學習習慣較差，計算的準確率較低。我校數學教師們每次在批閱學生數學作業時，都非常的失望，上交作業布置了4-7道計算題，有的學生完成的很快，但錯誤地方實在令老師們意想不到；有的學生不僅速度慢，而且作業中的計算錯誤實在很多，不是題抄錯，就是丟三落四，甚至最簡單的二十以內的進製加法或退位減法、口算乘法都出錯……真是五花八門，無奇不有。
2、隨著新課程改革的不斷深入，計算教學發生了許多可喜的變化，如：教學內容的呈現方式煥然一新，注重情境創設，加強了數學與生活的聯絡，重視學生的自主探索、合作交流，注重演算法多樣化等等，取得了令人矚目的成績。然而與之不相稱的是有不少地方、不少學生的計算正確率有明顯弱化趨勢，主要表現在與以前的同年級學生相比計算正確率低，速度慢等方面。
造成這種局面的原因是多方面的，需要我們認真調查分析。因此，我們覺得分析學生的計算速度慢及錯誤原因，及時採取靈活多變的方法，提高學生計算速度，矯正學生計算錯誤，培養良好的計算習慣，提高計算正確率是十分必要的。
（二）課題研究研究的目的和意義：
1、研究的目的：本課題研究的目的就在於運用新的課程理念，結合傳統的計算教學優勢，尋求學生計算正確的有效策略，讓學生主動參與教學，提高學生的計算正確率，促進學生綜合素質的全面發展。力爭在繼承與創新中找到平衡點，通過本課題的研究，為教師提供一些可供操作的案例，促進教師的專業成長。
2、研究的意義：
（1）計算是數學知識中的重要內容之一，準確計算是一項基本的數學能力。在小學數學教材中計算所佔的比重很大，通過開展學生計算正確率的研究，有利於提高學生的學習質量。
（2）新課程標準對計算提出了新的要求，它不僅要求計算正確、迅速，更突出計算方法是否合理、簡便，靈活，注重口算、筆算、估算等多種方法的有機結合。通過開展學生計算正確率的的研究，有利於學生在學習中使用各種計算方法，逐步提高計算正確率。
（3）計算存在於數學學習的每乙個環節之中，在小學數學教學中，計算方面的內容主要包括整數、小數、分數的四則運算，如數學解決問題的結果要通過計算來落實；幾何知識的教學要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的運用同樣離不開計算；至於簡易方程、比例和統計圖表等知識也無不與計算密切相關。從學生的終身發展方面考慮，良好計算素養終身受用，工作、生活方方面面中處處離不開計算。但是，在現有的數學計算內容中仍有許多學生過不去的「坎」，始終困擾著教師和學生。
究竟學生在這些內容上的主要困難表現是什麼？容易出現什麼樣的錯誤？為什麼出現這樣的錯誤？
教學中應該採用哪些方法和策略提高學生的計算正確率，培養學生的計算能力呢？這些問題都是值得教師研究的問題，因此我們提出進行《提高小學中高年級學生計算正確率的策略研究》的研究，力圖在研究中提高小學生的思維能力，探索出更多的提高學生的計算正確率的有效方法，通過開展學生計算正確率的研究，有助於教師在計算教學中靈活使用教學方法，有利於培養學生的計算能力。
二、課題的研究物件
研究物件選擇四至六年級學生
三、課題研究的文獻綜述
1、《數學課程標準（2023年版）》北京師範大學出版社
2、《數學課程標準解讀》湖北教育出版社
3、《小學數學教師》上海教育出版社
4、《小學兒童怎樣學數學》華東師範大學出版社
四、課題研究的目標和內容
（一）課題研究的目標：
1、課題研究的總體目標：
通過本課題的研究，在切實減輕學生課業負擔的同時，努力提高學生計算能力，培養學生的口算、心算、估算和筆算能力，促使學生在生動活潑、輕鬆愉快的學習中更加喜歡數學，對計算產生濃厚的興趣，從而更好地提高學生的學習成績，為學生今後的學習奠定紮實的基礎。
2、課題研究的目標：
（1） 通過研究，學生計算正確率得到較明顯的提高。
（2）學生在計算時養成認真、細緻、字跡工整、格式規範、檢查驗算、總結反思等良好習慣。
（3）讓學生在輕鬆、愉快的學習氛圍中提高自己的計算水平和學習成績。
（二）課題研究的內容：
在現有的數學計算內容教學中仍有許多學生過不去的「坎」，始終困擾著教師和學生。究竟學生在這些內容上的主要困難是什麼？在計算中容易出現什麼樣的錯誤？
為什麼會出現這樣的錯誤？教學中應該採用哪些方法和策略提高學生的計算正確率，培養學生的計算能力呢？這些都是本課題研究的主要內容。
五、課題研究的方法
1、文獻研究法：通過對相關理論的查詢和研究，建立有效的理論支撐，並在各實驗階段指導實驗工作。
2、調查研究法：在實驗開始前，對學生計算能力通過問卷進行前期調查，採用談話、問卷摸清學生已有的計算基礎。在實驗過程中實施過程調查。
後期進行效果調查、實地檢測等形式，了解學生現有狀況及教師反饋的資訊，以便對方案的實施提供依據並進行動態調整。
3、行動研究法：通過對影響學生計算正確率的一些因素的分析和研究，制定出切實可行的措施，運用於實際教學活動中，在行動中研究，在研究中行動，**出提高學生計算正確率的真正、有效的方法和措施。
4、經驗總結法：通過實際進行歸納、檢測、論證，形成課題研究報告。
5、案例研究法：通過對典型錯題和課例的分析，找到問題的實質，研究解決問題的有效策略。
六、課題的研究思路
1、課題申報：2023年3月組建課題組，查閱資料，了解國內外同類課題的研究現狀，擬定課題實施方案完成課題申報；
2、課題開題：2023年3月－2023年6月，理論學習，召開課題研究開題會，完成課題開題報告。
3、課題實施：2023年7月－2023年12月，廣泛查閱各種資料，每個課題組成員寫出個人研究計畫，並對四至六年級學生開展課堂教學研究實驗；
4、課題總結：2023年1月－2023年3月，立足教學實踐，開展課題研究，分解完成各項教學目標，逐步歸納出過程性成果，並進行成果的篩選、驗證、總結和推廣。
七、課題的研究計畫
本課題分三個階段進行研究：
（一）第一階段：理論準備階段
1、課題組成員進行客觀分析小學中高年級數學計算正確率不高的現狀，進行課題研究的論證和研究方案的設計。
2、課題組成員間**理論學習的收穫。
3、研究四至六年級學生特點。
（2）第二階段：課堂實踐階段
（三）第三階段：彙總結集階段
通過教學實踐，進行理論總結。總結出如何培養學生在計算上的興趣。怎樣提高學生計算能力，怎樣提高中高年級學生計算正確率，加強學生口算能力的培養。
怎樣使學生感到計算源於生活，學會運用計算解決實際問題。
八、課題的研究要求
1、強化過程意識
建立「過程即成果」的觀念，沒有過程就談不上真正意義上的成果。嚴密設計實驗過程，步步到位，並有詳實的實驗紀錄，有第一手資料存留。從過程入手，追求務實、經濟、高效的課題研究思路，不搞形式，不走過場，不謀虛名，扎扎實實，埋頭苦幹，從課堂實踐層面取得真體會，從理論性總結方面找到新路子。
2、強化責任意識
做課題是一種責任。課題組成員要切實負起責任來。要分工負責，分別承擔，明確任務、職責和目標，給每個參加實驗的老師乙個平台，也引入競爭激勵機制，激發老師們參與課題研究的潛能。
課題實驗中處理好群體與個體的關係，集體智慧型，允許而提倡在課題實驗中凸現個體特色。
3、強化創新意識
這一點要特別強調。改革和試驗有困難就走回頭路，習慣於在回憶中生活，那就接受不了新的事物，更不能創新。做課題，有一定規範，但主要是還是課題研究中的關於歷史教學的探索，主要還是有點新的體驗、認識、新的行為規範。
形式可以隨著內容的需要而定，思想有多自由，形式就有多靈活。
4、提倡科學精神
要能夠科學解釋我們的教育行為，提高小學中高年級學生計算正確率最終都要在有利於學生終身發展這一點上得到解釋，這是新課程的核心理念，也是我們每乙個人都能認同的理念。要能追問。求之於理論，驗之於感受，問之以依據。
有懷疑精神。要能寬容。
九、課題研究的人員分工
課題負責人：張靜
負責進行課題論證、設計課題研究方案，指導和檢查課題研究工作的進展，收集整理資料，撰寫研究報告，匯報課題進展情況。
師瑞敏: 負責擬定相關課題的研究方案，撰寫階段性小結；彙總每位教師每月的研究成果，執行寫教科研研究記錄。
嶽珊珊、范寧: 收集素材、課件等資源建設資源庫，撰寫動態研究報告；負責課題在實施過程的實踐修改並撰寫相關的研究報告。
課題研究開題報告
各位領導，各位專家，老師們 我校 機加工實訓安全手冊 課題，現在將本課題的有關情況向各位領導和老師們匯報如下 一 本課題選題的依據 我校從建校以來一直飛速發展，到現在已經擁有了機電 機械 礦山 熱電 化工 醫學等很多專業。面對這麼多專業學校開展了大量的實訓工作，隨之而來的就免不了要重視學生在實訓過程...
課題研究開題報告
研究目標 本課題試圖通過對初中學生歷史學習現狀的調查和分析，發現問題，並提出解決問題的相關對策。以期使得我校教師根據學生的具體情況來改善自己的教學方法，提高學生學習歷史的興趣，提高教學效果。研究內容 通過調查了解學生對歷史學習 對教材 對教學方法 對考試和作業的看法，了解他們歷史學習的質量以及對歷史...
課題研究開題報告
良好學習習慣與高效課堂的關係 課題研究開題報告 一 問題的提出 新課程改革已經推行幾年了，面對新的課程，新的教材，教師的教學方式也發生了一些變換。在教學方式的轉變中，我們應該更多的思考怎樣提高課堂效率，減輕學生課業負擔的同時不降低數學學習的效果。影響課堂教學效率的因素有不少，可以分成客觀和主觀兩類。...