在改革開放、發展社會主義市場經濟，經濟體制發生根本性變革的新時期，青少年學生的思想道德、價值觀念和思維方式正在發生深刻變化，一方面，個人正當利益和個性化發展得到尊重，公平、競爭、效率、自立的時代意識明顯加強，另一方面，一些青少年拜金主義、享樂主義、和極端個人主義思想在滋長，出現了信念淡漠、奉獻協作精神弱代。上述問題，都迫切要求我們應加強青少年思想道德建設，特別是世界觀、人生觀、價值觀的教育。
一、堅持弘揚主旋律的教育，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
愛國主義、集體主義、社會主義是我們時代的主旋律，是我們應該形成共識的價值觀念的集中體現。三者在本質上是聯絡在一起的。愛國主義教育是社會主義教育的基礎，社會主義教育是愛國主義教育的昇華，我們要在愛國主義教育的基礎上，把學生引向集體主義和社會主義。
所以我們要大力加強愛國主義教育；大力加強集體主義教育；大力加強社會主義教育。
二、強調弘揚民族人文精神，開展中華民族優秀文化傳統教育是學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要精神源泉。
中華民族優秀文化博大精神、源遠流長，是中華民族生生不息、世代綿延的精神支柱。新世紀之初，我們應使青少年了解中華民族的光榮歷史，使學生對未來充滿信心，具有積極的人生態度，初步形成正確的幸福觀、苦樂觀、榮辱觀，樹立自己的人生理想。同時培養學生競爭意識，使學生走出校門能適應當前機遇與挑戰並存的社會。
三、優化教育過程，改革教育形式。
1、拓展德育領域：對學生進行德育的過程是一項系統工程，構成這一系統的諸要素相互聯絡。
2、突出德育主體。世界觀、人生觀、價值觀是通過學生的活動表現的，也是通過學生的實踐形成的。
3、改革德育形式。現代化社會環境的開放程度、資訊水平迅速提高，我們要逐步變單調的灌輸型為綜合滲透型。
4、貼近生活的內容：在大力弘揚主旋律的同時，還要結合生活中的典型例項。如在現金的經濟轉型期，有許多學生的父母下崗了。
現實的生活和遭遇使學生切實地認識到必須有一技之長才能在社會中生存下去，從而激發學生樹立理想，並為之努力學習，逐步實現自己人生價值的堅定信念。
四、融洽師生關係，提高德育實效。
1、以文明的語言面對學生。語言文明是教師的基本素質，是教師表率作用的基本體現，文明的語言可使學生感到親切，讓學生產生被信任、被尊重的優越感，利於學生愉快地接受教師的教育。
2、尊重學生的人格。要堅持「多表揚，少批評」的正面鼓勵原則，作為教師應善於發現學生的長處，讚揚學生的優點，讓學生充滿自信心。
3、善於進行心理換位。所謂「心理換位」，就是教師以學生的年齡特徵、心理因素、知識現狀和生活實際為前提，用學生的眼光去審視，用學生的思想去度量，這樣能給學生一種平等感覺，使教師平易近人、和藹可親，更有利於取信於學生，有利於教師把握良好的教育時機。
總之，新時期對學生進行世界觀、人生觀和價值觀的教育，既要堅持弘揚主旋律，用正確的理論武裝學生，又要重視以學生為主體的學校活動和社會實踐活動；既要開展中華民族優秀文化傳統教育，又要做到環境育人，以真實生活的生動例項教育人。既要以課堂教學為主陣地，又要構建學校、家庭、社會相結合的教育網路；既要發揮教師教育的正面引導作用，為人師表，又要突出建立新型師生關係，充分尊重學生。從而逐步培養起學生科學的世界觀、積極的人生觀和講奉獻的價值觀。
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