新課程標準把德育教育放在十分重要的地位，培養目標是要使學生具有愛國主義、集體主義精神；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會主義責任感，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。作為一名初中數學教師，在教育教學工作中，有意識有目的的抓住每乙個可以滲透德育教育的契機，對學生進行廣泛的德育教育。既教書又育人。
具體做法為：
一、充分利用教材挖掘德育素材
在初中數學教材中，大部分思想教育內容並不佔明顯的地位，這就需要教師認真鑽研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿於對知識的分析中。例如我在講有理數減法及除法時根據減去乙個數等於加上這個數的相反數，可以把減法轉化為加法；根據除以乙個數等於乘以這個數的倒數，將除法運算轉化為乘法。讓學生認識到事物之間是相互對立的，又是相互統一的，但在一定條件下又可以相互轉化這一辯證唯物主義思想。
又如在講勾股定理時，先介紹古希臘數學家畢達哥拉斯看到花磚砌成地板上的乙個圖案，發現了畢達哥拉斯定理，他在激動之餘，宰了100頭牛以示慶賀，因此又稱「百牛定理」，實際上這個畢達哥拉斯定理在600年前就已被我國古代的學者商高發現。當講完時學生便會想：這個定理的內容到底是什麼呢？
是如何證明的？這些史實，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以誘使學生去思維，通過這樣的滲透既烘托了愛國主義熱情，同時又激發了學生強烈的民族自豪感，更能激發學生渴求新知的強烈願望，從而使教學效果大大提高。
二、聯絡實際，進行學習目的教育
數學**於生活又服務於生活。數學知識在日常生活、生產建設和科技等方面有著廣泛的應用。教學時應根據學生的年齡特徵和接受能力，聯絡實際，闡明所學知識的用處，從而不斷激發學生的學習興趣，調動他們學習的積極性和主動性，深入淺出地進行學習目的教育。
例如：在上圖形的初步認識時，我把學生分組進行了乙個遊戲，讓他們列舉現實生活中的立體圖形有哪些？課堂一下子活躍起來，充分調動了學生的學習興趣，進而提出學習幾何圖形的重要性和必要性，達到了學習目的教育。
又如在學習**銷售盈虧問題：某商店在以每件60元的**賣出兩件衣服，其中一件盈利25%，另一件虧損25%，賣這兩件衣服是盈利還是虧損？或是不虧不損？
通過計算得到的結果是虧損8元，通過此例，學生大開眼界，感到經商大有學問，經商也離不開數學，從而極大地激發了他們的求知慾。還有在學習八年級上冊「軸對稱圖形」時我充分利用多**課件向學生展示窗花、蝴蝶、等**。它的內容貼近生活，學生能在生活中找到數學的原形，認識到現實生活中隱含著大量的數學資訊。
這樣拉近了學生與數學的距離。原來生活中充滿了數學。那翩翩起舞的蝴蝶以及精緻美觀的窗花上面還是我們要學習軸對稱圖形。
讓學生感受對稱圖形無處不在。通過觀察這些圖形，讓學生欣賞現實世界中與軸對稱圖形有關的圖案，教師可適時引導，比如：「同學們，你們看蝴蝶多麼漂亮啊！
它們最美的是兩支翅膀，兩支翅膀有什麼特點呢」？通過學生觀察，教師恰到好處的提問，使學生在自然、快樂的情境中逐步自由地獲取知識，同時，也培養了學生觀察事物的能力。另外，還借助報刊、雜誌、廣播、電視等提供的材料，有計畫、有目的地向學生介紹一些數學在現代資訊社會中的廣泛應用，使學生開闊眼界，增強學習的動力，產生學好新知識的慾望和正確的學習動機。
三、在教學過程中進行德育滲透
在教學過程中，採取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，在教學中大膽嘗試採用研究性學習，合作性學習等。例如在上資料的收集時讓學生投幣採取小組合作學習法，學生們通過小組合作一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，既有利於自己學習又有利於他人學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關係，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功，這樣可以培養他們團結合作的能力。
愛聽故事是孩子的天性，抓住這個特點，我挖掘教材，利用故事這一催化劑，使學生的主觀能動性得到了充分發揮，從而學生會思維，愛思維，樂思維。例如在教學一元一次方程的應用時，可講《師徒拜佛》的故事引出：白雲山的眾僧每天上午8時開始點燭燒香。
叩首拜佛。他們叩首後念經用的時間是如下兩隻蠟燭燃燒的時間，已知粗燭和細燭長短相同，粗燭可以點4小時，細燭可以點3小時，同時點燃一段時間後，粗燭比細燭長了三倍，請你算出和尚念經用了多長時間？這樣的教學不僅給學生「放鬆」而且為老師「鬆綁」，促進了學生創新能力和綜合實踐能力的發展。
現代教育家斯賓塞說過：「教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣」。課堂教學如舞台藝術，以興異引，吸引學生情不自禁地加入到這種藝術表演中來並樂在其中，忘我學習，從而得到事半功倍的教學效果。
四、利用數學課內外活動和其他形式進行德育教育
德育滲透不能只侷限在課堂上，應與課外學習有機結合，應適當開展一些數學活動課和數學主題活動。在教學中，常常配合所學的知識內容，有目的的組織學生開展活動，使學生在開放的實踐空間中，學習數學，應用數學。如結合我校對學生進行環保教育，把垃圾丟到垃圾桶裡，愛護環境，積極組織學生進行掃街活動。
活動中，學生表現出了出乎意料之外的運用數學知識解決問題的能力。這樣學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育。
滲透德育教育要注意的問題
數學是一門專業性很強的課程，幾乎每一節課都有它既定的教學內容。德育教育要依靠潛移默化來實現，應堅持德育教育於專業知識教育，否則，就會導致喧賓奪主，達不到理想的教育效果。另一方面，就初
一、二的學生來說，他們年紀小，意志薄弱，行動易感情支配，可塑性大。因此，德育教育要盡可能生動有趣一些，把學生的注意力吸引過來，激發他們強烈的求知慾，善於觀察和把握學生的思想脈搏，在德育滲透時對症下藥。學科教學滲透德育十分重要，也很有效，廣大數學教師要高度重視起來把工作落到實處，力爭使德、智兩方面彼此滲透，相互啟迪，為國家培養德才兼備的人才。
總之，德育教育應貫穿於整個數學教育當中，這不僅符合新課標的要求，也是數學教學實踐的需要。我相信只要教師認真鑽研、挖掘教材，使德育教育融於教學過程中，既可提高教學效果，也有利於學生身心健康的成長。
二○一三年三月
數學教學中的德育滲透措施
新課程標準把德育教育放在十分重要的地位，培養目標是要使學生具有愛國主義 集體主義精神 逐步形成正確的世界觀 人生觀 價值觀 具有社會主義責任感，使學生成為有理想 有道德 有文化 有紀律的一代新人。作為一名初中數學教師，在教育教學工作中，有意識有目的的抓住每乙個可以滲透德育教育的契機，對學生進行廣泛的...
數學教學中的德育滲透
同溝寺中學張長柱 許多數學教師以為，中學教學中的德育教育主要是班主任和政治 歷史 語文等文科教師的事，與理科各學科特別是數學教師無關。在這種觀念的影響下，長期以來，在中學教學中，往往只重視基礎知識和基本技能的傳授，而忽視了德育教育，這在一定程度上造成了德育工作的空白區。其實，中小學所有教師都應該承擔...
數學教學中如何滲透德育
摘要 本文 了在初中數學教學中，德育工作的滲透。以自己實際教學經歷，從愛國主義教育 辯證唯物主義教育 審美教育 學習目的教育 個性品質教育五個方面的內容進行了總結，並列舉了例項，為初中數學教學滲透德育教育提供了參考。關鍵詞 數學德育滲透 教書育人，是教師的職責。我國古代文學家 思想家韓愈在 師說 中...