實施高效課堂的一點體會

尹學芹五小實施高效課堂近兩年時間了，這兩年內我的感受很深，下面就簡單談談實施高效課堂的點滴體會：

經過一段時間的學習，我認為，高效課堂不是教出來的，而是教師給學生提供乙個寬鬆的展示平台，在這個平台上，學生主體作用得到充分發揮，集體智慧型得到充分展示。在課堂上，每個學生自始至終感覺到自己既是活動的參與者，也是活動的主持者，甚至是小老師。

一、創新。敢於丟掉自己熟練的，並且認為特別擅長的方法。傳統的課堂教學培養了教師較多的特長，總能看到課堂上老師講得津津有味，學生聽得昏昏欲睡的現象。

究其原因在於老師講的不一定是學生需要的，學生需要的老師不一定是要講的。高效課堂要求課堂教學要圍繞學生，要從學生的需求出發，從學生獲得知識、增強能力的出發，所以高效課堂的關鍵之一是講學生之所想。作為教師就要敢於放棄自己認為最擅長點。

二、變化。深刻認識高效課堂體現的意義不是形式的變化，而是課堂本質的變化，是對學生負責的變化。高效課堂的重要變化在於學生參與到整個教學過程中，這個課堂不再是老師與學生的單向或者雙向的交流，而是學生與學生、學生與老師的多向交流，增加了學生學習知識的渠道。

從知識的傳授角度分析，學生之間的討論更容易強化對某些問題的深入分析、理解，更有益於掌握。所以，討論、展示的環節不是可有可無，教師可以通過學生的討論、展示深入了解學生需要什麼，在課堂最後的點撥階段更能有的放矢，讓課堂真正成為學生的課堂。

三、挑戰。敢於自我挑戰，努力提公升個人水平。高效課堂是開放的課堂，對老師的知識水平是乙個嚴峻的挑戰，敢於、善於放開課堂，勇於接受高效課堂的挑戰。

總之：高效課堂就是要讓學生「玩得開心，學得快樂」；高效課堂就是真正落實「自主、合作、**」精神；高效課堂就是要讓學生真正動起來；高效課堂就是要讓學生成為真正的課堂的主人；高效課堂不就是要實現師生和諧互動問題。