「以啟發式為主的教學研究和改革實踐」之教育反思
教師：孫敏娜
從事科學教學工作僅兩個學年，說起以「啟發式為主的教學研究和改革實踐」資歷尚欠，僅有一些個人體驗與大家分享。
從上個學期教研員下校聽課說起，我用田華班學生（六年一班）出的是《變色學》（蘇教版六年級科學上冊）當時在小會議室評課時，教研員揚老師給出了兩評語：1、紅山區一小教師的科學課在全區起到引領和示範作用。2、《變色花》一課通過老師的引導和情景創設學生自主提出問題，合作**，找到結論，老師起到了拔高者的作用。
竇校長前一段時間在「打造實效常態課」校本培訓總結中關於新的教學模式下教師的角色定位，其中最後一項是規律的提公升與拔高者，像竇校長期望的那樣，把課上得有深度，有高度、立體式、大容量、快節奏。踐行啟發式教學。
一、一節以啟發式為主的科學課需要做哪些方面的準備。
第一、創設教學情景，準備實驗材料，科學課像語文課一樣崇尚情景教學，所不同的是科學課必須是真實的情景，比如《變色花》課前教師要親手用化學濾紙製做一末白色的紙花，首先你得去商店買化學濾紙，老闆告訴你五門市賣化學用品的商店才有，大雪天，也得去準備，紙花做好後，經過酸鹼處理課堂上會變出「紅花綠葉」進而變成「綠花紅葉」，這種啟發式激發學生提問的興趣，投入到科學課的**中來。平時的課也需要做這樣的準備，比如學《地球內部構造》情景的創設需要暗瓶，，老師就得去找，講《火山和**》時就得上網看同行有沒有可以替代的實驗材料，因為書中的做不了，發現一位同行用啤酒演示火山噴發，用一次性筷子模擬**，覺得很好，就為學生準備。效果很好，總之一節好的科學課要做充分的準備，另外對於六年級科學，涉及到的科學知識，科學史，課外拓展的東西非常多，更需要老師去充實、補充、完善。
需要課後學的東西非常多。
第二、精心做教學設計，科學課一課書只有幾段文字，幾張**，如果教教材很容易，如果用教材教相當具有挑戰性，我在教語文時，也會用很多心思，精力去備課，在語文這個學科，我不敢說研究到哪個層次，最起碼駕輕就熟，我是學文的，沒有理科背景，科學是理科的基礎，要想備出一節具有中國文化底蘊的科學課，就必須傾其全力，我非常喜歡網路備課，常常把科學界名師的課找出來邊看邊研究，比如路陪琦老師一生都在追求理想的科學課，力求給兒童帶去歡樂、迷醉、驚喜，把科學課上出科學味，上出兒童味，上出情趣味，所以向名師學習很重要。
第三，一節好的啟發**課**於上節課的反思，比如九月十九日，紅山區教材培訓在我校舉行，我用郭新萍班學生（六年二班）上的是《登月之旅》這不是一節純**課，科學知識，科學史料展示得到位，學生從中學到了好多東西，做到了立體式，大容量、快節奏。上完課不久，我去教導處蘇主任說：「孫姐，聽說你的科學課上得挻好，怎樣才能做到像你一樣研究」,我知道他在肯定你上的課。
其實別人怎麼評價不重要，重要的是，你要知道自己課存在的問題，比如課中」環形山模擬實驗「做得不到位。學生的興趣不是特別濃，針對這個問題，課下進行了實驗材料改進，以及實驗操作的步驟要求，等到再去其他兩個班上時，效果明顯好轉。平時上完每節課立刻反思調整，我喜歡在研究的狀態下工作，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中昇華，好課就是這樣煉出來的。
第四：研究《課程標準》從上個學期改科教科學之日起，就在不停地研讀課標。我記得肖川博士說過：
「決定教育方向的一不是**檔案，二不是教材，而是一線的所有老師。你把什麼樣的教學內容帶進課堂，決定你的文化底蘊，文化眼光，文化追求，決定你的價值判斷。對於乙個剛從事科學教育的老師來說，課程的價值到底是什麼？
只有去研究課標，我就把新版和舊版的課標以及美國國家科學課程標準從網上調出來看，知道了發達國家很重視科學教育，做為大學科從幼兒園就開始開設，核心的東西都是**，不同的，我們國家是小學科，而且從三年級才開設。我還清晰地明確了，科學教育不僅要教科學知識、科學概念，更要教給學生科學思維，科學方法，科學精神，科學品質，從而上公升到培養學生科學素養。
總之，一堂以啟發式為主的**課需要你去精心打造，因為只有為孩子帶去歡樂迷醉的課的老師才能是孩子心目中的好老師。
二、說說學科成績的取得。
上次楊老師來一小跟我一同研究教材展示課時，就說到大班額如何保證每個學生的成績。
第一，感謝班主任老師，她們在背後做了很多任務作，比如鼓勵學生學好其它學科，甚至幫你查作業，當你走進
六、四，學生就會告訴你楊老師已經查過了，當你走進
六、一，學生會說田老師已讓沒寫的人補上了。有一次，我跟
六、二班幾個女生一起下樓，其中乙個小女生告訴我：「我們郭老師讓我們拿出學科學的速度來學習其它學科。」我聽了，非常感動，學生的全面發展，一定是全科發展。
在班主任老師的心中學生的全面發展是最重要的。我原來做班主任，我知道班主任的權威作用，今天我教了小學科，才知道班主任的導向有多重要。
二、好成績基於學生對你所教學科的興趣，期中考試之後楊金鳳班科學考得特別好，我就印了好多獎狀去發，發完之後，我對學生說，我們模擬「星光大道」獲獎感言，小女生走上台來，說自己是如何學科學的，有乙個小男生叫紀文超，他走上台來說：這得歸功孫老師，因為她教我們科學，我對科學有了興趣，所以就考100分了，我回到辦公室跟田華和楊金鳳說：真是小課堂，大社會呀。
同時也說明興趣對於成績的取得是多麼重要。想要好成績，第一是興趣，第二是方法，另外對差生要個別指導。依然說期中考試後，二班曹楊考得不好，放學時我把他叫到辦公室，問題他沒考好的原因，他說：
「因為態度」。我又問：「王澤沒考好，因為什麼？
」他說：「因為智力」。我就笑了，對他說，態度好辦，現在我們就來改這張期中試卷，我和他改完卷子已經12點半了，我就給他家長打了個**，因為孩子的安全最重要，我看著他上了36路車方離開。
多年的教學改革實踐，本人雖然改行教科學僅兩個學年，但卻取得了驕人的成績，連續兩年在紅山區抽考中，名列前茅，平均分在94分、96分以上，超出紅山區平均分近兩個分數段。成績的取得源於教學研究，教學改革實踐。啟發式教學是激發學生學習主動性的有效的學習方式。
有時，我想：作為教師我們都在追求學生的好成績，但我更關注學生跟我學習的每一堂課的生活質量，校園生活，只是學生生命中一段行程，老師只是這段行程中的乙個過客而已，可是對於乙個把教學當成事業來做的人，我們的一節課，乙個決定可能在很大程度上影響好多孩子的未來人生指向，因為我們的努力和付出，我們的一句話，乙個眼神，甚至乙個微笑都可能給孩子的生命帶來精彩的瞬間，甚至靈魂的衝動。
那天除雪，程海芹她姑娘來了，我只教了她半年科學，她見到我非常開心，說：「孫老師，我們的政治老師太像你了。」我逗她：
「哪像呀？」她說：「外形、氣質，其實最主要的是課堂上給我們做的課件，帶來的內容太有意思了。
」她就滔滔不絕地跟你介紹她的初中生活，甚至中學生早戀的事情。等她走了，小程走過來說：「孫姐，我姑娘可念叨你了，你能影響我姑娘一生。
」其實對於乙個小學科老師，何來如此大的人格魅力呢？但我們可以努力去做孩子心目中的好老師。如果我問大家，什麼樣的老師才是好老師，大家會有一百種答案，因為我們一小有太多孩子心目中的好老師。
第一段：李鎮西在《做最好的老師》中寫道：「讀書使我精神世界豐富，精神世界豐富了，就如同心底裡有了一片陽光，站在陽光裡，心和陽光一起公升騰，人生就變成了朝聖的旅程。
第二段：上次全區教材培訓時發言時一段話：上帝不能到每個家庭去，所以創造了母親，上帝不能到每個課堂去，所以創造了教師，教師是母親化身，是上帝化身！
讓我們把教學改革深入開展下去，因為它關係到學生生命的質量。
關於啟發式教學的一些思考
摘要 分析了啟發式教學的基本思想內涵，指出了目前啟發式教學在思想認識及應用方面容易產生的誤區，最後結合教學例項說明了如何在教學過程中靈活開展啟發式教學。關鍵詞 啟發式 教育思想 教學方法 問答法 講授法 啟發式教學是我國乃至世界教育史上一項寶貴的遺產，對古今教育思想的形成與發展都產生了深遠的影響，現...
關於啟發式教學的一些思考
摘要 分析了啟發式教學的基本思想內涵，指出了目前啟發式教學在思想認識及應用方面容易產生的誤區，最後結合教學例項說明了如何在教學過程中靈活開展啟發式教學。關鍵詞 啟發式 教育思想 教學方法 問答法 講授法 啟發式教學是我國乃至世界教育史上一項寶貴的遺產，對古今教育思想的形成與發展都產生了深遠的影響，現...
會計電算化課程啟發式教學應用研究
中國科技經濟新聞資料庫教育 年第 期 鄭愛民邵陽學院會計系湖南邵陽 摘要 在會計專業課程的學習中，會計電算化是學生必要的掌握的技能之一。會計電算化課程因其自身的特點，在教學中具有一定的難度。會計電算化依託與計算機技術。是會計專業基礎知識與計算機應用技術的結合體。會計電算化課程教學存在難度的原因就是課...