教師的「勤」造就了學生的「懶」

放之四海而皆準的是真理，但真理並不一定不會被扭曲。「榜樣的力量是無窮的」「天道酬勤」等名句，我想在我們的教育已經被扭曲了，也或許曾經被扭曲過。為了讓更多的人相信我的結論，和我一起為此而努力，我就自己的看法做些簡單的闡述。

一、老師的「勤」習慣造就了學生的「懶」習慣「教師是人類靈魂的工程師」，所以作為教師，我們沒人敢懈怠。如果教師不勤快，那麼怎能給學生做榜樣。為此，教師們不惜披星戴月、廢寢忘食地備課、閱作業、搞輔導等等。

在課堂上，教師認真地講解，對小知識點的滴水不漏，且自己能做的事堅決不去麻煩學生。按說，教師是榜樣，教師如此勤快，學生也應該有乙個勤快的好習慣了。可是，我的班裡屢屢出現這樣的問題。

一天，我在上《記金華的雙龍洞》，我想檢查預習效果，便問道：「雙龍洞在**？」在問題出口幾分鐘後，仍不見回音。

此時，我正要發火，乙個「學困生」在我的旁邊輕聲告訴我，他們的教師從來都是領著他們預習，我沒有給他們講這個問題，所以他們不知道。此時的我哭笑不得，只能帶著他們開始學習金華的雙龍洞了。隨後的一天，上課要查字典，學生不去拿字典，而是每人拿出了乙個筆記本。

準備畢恭畢敬地燒錄教師的標準答案，面對如此認真的學生，我卻覺得毛骨悚然。

從這天起，我決心要讓學生動起來。第一，預習不再帶著做，也不管他們什麼時間預習，我只管上課前檢查預習情況，只要有人讓我不滿意，新課就不上了。第二，遇到疑難問題時，我不再做講解，告訴他們：

題很難，工具書可能會有用，討論也可以解決好多問題，如果你們能找到一些結論的話，我願意幫你們分析分析，如果你們連個簡單結論都沒有，那我們這節課就不上了。第三，班裡有事要處理，班幹部必須告訴我如何處理，否則，我就會認為班幹部不夠合格。起初，班裡面亂成了一鍋粥，我也動不動就罷課、罷講。

也不知過了多久，情況變了好多，和同學們的交往越來越順了。有一次，我要到學區去開會，一時不知道布置什麼作業好。就順口說「誰的作業誰布置，只要明天我滿意就成。

」第二天早晨我起得很早，就想看看他們到底做了些什麼。檢查完作業後，我高興極了。出卷子做的、寫生字的、詞語解釋的、近反義詞整理的、寫作文的等等，二十二個人硬是沒有三個以上是一樣的。

我高興地在日記本上寫道「天才有時可能是逼出來的」所以，我認為教師如果太「勤」了，長期下去，學生就會形成一種依賴和等待的「懶」毛病。我們可以「懶」一點，讓學生去走屬於他們的路。