包公審驢
一、學習目標：1、能正確書寫本課生字詞，無錯字。2、能正確朗讀課文。3、積累成語4、能用「是什麼」「為什麼」提出問題。
二、知識點：
1、查字典
2、根據意思寫成語
①為了達到自己的某種目的，假冒別人的姓名，代他去幹事或竊取他的權力、地位
②形容對發生的事感到十分意外
③聽到了從來沒有聽到過的事。形容事物新奇罕見④指各個方面或各個地方
⑤由於驚慌，一下子不知怎麼辦才好
3、形近字組詞
毛驢懊惱衙役某處審案仇恨套牢挨打財產
葫蘆深奧建設計謀申請狠心放肆唉聲嘆氣人才
木炭牲畜蠢驢狡辯狡猾案件遵命唯一景象
灰心儲蓄春雨比較滑冰按鍵尊敬維持蹤影
5、用不同的讀音組詞
挨掙難畜圈
6、從文中找出近義詞
後悔照顧寶貝稱讚——（ ）
盡心到底狡詐手足無措
7、提出問題
8、用串聯六要素的方法概括課文主要內容
課文講的是
包公審驢教學反思
山丹縣東街小學高紅梅 包公審驢 是一篇故事性很強的課文，通俗易懂。在備課時，我就不想把過多的時間放在分析課文上，而是把更多時間去琢磨這節課我究竟要教給學生什麼。一 從課題入手，質疑問難。本課課題比較新穎，教學時，我從課題入手引導學生質疑，激起學生讀書的熱情。從 審 字入手，讓學生就課題提問，進行質疑...
包公審驢說課材料
說教材 包公審驢 是九年義務教育六年制小學語文教科書第九冊第五單元智謀篇中的第二篇主體課文。講述包青天破案的故事 一人自以為神不知鬼不覺地調換了人家的驢，包公通過餓驢 打驢，審出換驢的人，主持了公道。作者借這個故事，既表現了包公的聰明才智，又表現了包公辦案的出神入化，同時也告訴人們要把聰明才智用在正...
課文《包公審驢》的教學反思
語文課程標準 指出 教學是預設與生成 封閉與開放的矛盾統一體。新課標強調課堂是乙個不斷生成的教學，它更多地關注課堂生成的新問題 新內容 新方法 新過程，更多關注學生在課堂中個性化的生命活動。它不僅要看教師 教 得怎樣，更要看學生 學 得怎樣，甚至要從學生如何學這個基點來看教師是怎樣教的。在新課程教學...