孤獨症兒童注意力的訓練

注意力不集中，是孤獨症兒童普遍存在的問題。在對他們進行**訓練時，通常會有以下四種現象：

一、目光漂遊，不能持續性注視。

二、視覺靈活度差，不能夠跟著大人的手工去追視。

三、孩子的眼神會習慣性地向上看。

四、孩子的眼神會習慣性地向下看。

根據各個孩子注意力不集中的情況，施以不同的解決方案。遵循孤獨症兒童訓練中以「兒童為本」的原則，結合孩子的實際因材施教。

對於目光漂遊，不能持續性注視的孩子，一般有兩個策略：

1、快頻率地發指令「看我」。在給昊昊上課時，每天都會抽出幾分鐘，讓孩子執行指令「看我」。在孩子做出正確反應時，給他以強化。強化物要及時且要放在孩子視覺以下的位置。

2、在孩子能夠在提示下完成指令或主動執行指令「看我」的基礎上，做一些誇張的動作或表情，誘導孩子能持續注意。

針對視覺靈活度差的孩子，首先給孩子建立「看我 - 拿」的意識。在建立意識時，可以拿孩子感興趣的物品或食物，讓孩子去拿。在孩子有「看我 - 拿」的意識後要快頻率地在不同的方位讓孩子去看你，拿。

手中的物品剛開始可以水平移動，讓孩子去追視，逐漸過渡到各個不同的方向，讓孩子去拿。昊昊的注意力不集中，而注意力的訓練又是貫穿整個訓練始終的。在做拼板時，孩子總愛拿著拼板玩。

這時，我就把拼板拿過來，讓孩子乙個乙個地拿。「昊昊，看我，拿」，在孩子去拿的時候移動拼板。這樣反覆強化，在此過程中使孩子眼球的靈活度得以鍛鍊。

對於那些眼神習慣性往上看或往下看的孩子，在訓練時，和孩子面對面坐，老師要有意識的坐低凳子，讓孩子坐高凳子，或大人坐高凳子，孩子坐低凳子。對於習慣性向上看的孩子，老師的視覺水平線要低於孩子。習慣性向下看的孩子，老師的視覺水平線要高於孩子，利用孩子感興趣的事物，誘導孩子仰視與你保持目光對視。

上課時，小雨總是習慣性的向下看，因此，在社交傳娃娃時，當他去拿娃娃時，總是不時地提醒孩子看我，而且，一般都會把娃娃舉高，讓他仰視著去拿。在整個訓練的過程中有意識地讓孩子去仰視或與老師保持目光注視，使孩子習慣性低頭的現象，得以改善。

注意力的訓練是貫穿整個訓練的始終的一項內容，老師要遵循孤獨症兒童的訓練原則，結合兒童的實際，最終使孩子的注意力得以提高。