老金廠九年一貫制學校商德梅
一． 課題簡介
1：課題是「有效備課的研究」方案
2：課題研究目標
探索在資訊科技飛速發展普及的狀況下，探索有效備課的新形式，**教與學的新方式，讓學生真正成為學習的主人。
3：課題研究措施，採取以下幾種方法
1、在課題研究中，認真鑽研「新課程標準」，採納課題組建議，每節課要做到「一課三心」，一是「精心」備課（獨立鑽研教材，不參考教參和名家教案，自主構思教學設計）；二是「耐心」磨課（參考別人備課，如名家教案、課堂實錄等，反思自己的活動設計，結合自己的自身優勢，成就自己的智慧型。）三是「細心」悟課（及時反思自己的教學效果，調整教學策略，有效積累，深度思考）
2、在備每一節課，設計教學時，問自己的備課是否做到了「一課三學」（教什麼：即學會知識、學會方法、學會情感）、「一課三思」（怎樣教：構思教學設計、構思教學流程、構思教學小結）、「一課三有」（學習有興趣、練習有得、思考有悟）。
2、在教學流程的設計上，關注教學情境的創設，學生的自主學習、體驗，關注全員參與、合作學習、問題的生成等。
3、明確學科知識的需求，設法找到資訊科技與學科課程以及傳統教學手段的切入點和結合點，用各種形式、各種手段，幫助學生學習，調動學習興趣。
4、積極參加課題組組織的各項活動，集體備課，年組備課，備課***，「一課三設計」（設計導語，設計練習、設計板書）比賽，師徒共上一節課、骨幹教師觀摩課等多種賽課活動
4：課題研究的階段性成果
通過參加本課題的研究，我在觀念上有了很大的轉變，樹立了課堂教學以「學生為主體」，實行民主教學，建立良好的師生關係。恰當運用**，質疑等方法，充分調動學生動腦、動手、動口的積極性。特別是在嘗試運用「先學後教，當堂訓練」教學模式，提出了「情境匯入—自主**---師生互動---感情朗讀—應用拓展」的語文教學模式。
二：課堂教學設計
1：教學內容五年級年級語文《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
2：教學目標
（1）、有感情地朗誦、背誦詩歌。
（2）、抓住關鍵字詞，理解詩歌的意思，品味詩歌所表達的情感。
（3）、品讀詩歌，感受詩歌的意境，體會作者那份憂國憂民的情懷。
[教學重點] 反覆品讀詩歌，想象詩中的意境，體會作者憂國憂民的情懷。
[教學難點] 體會中原百姓所遭受的苦難和當權者的昏庸無道。引導學生進入作者的心靈。
3：教學過程
（1） 創設情境（輔助環節）中教師出示陸游頭像，學生介紹陸游資料，板書課題，確定目標，出示自學提示，調動學生的主動性，激發求知慾。
（2） 自主**（先學環節）中讓學生圍繞自學提示充分的自學。
（3）師生活動（後教環節）中，採用多種教學方法，以自主、合作、**的學習方式為主，在教師的引導下，讓學生充分的朗讀、感悟，動腦、動手、動口，在交流中創新思維，從而感受詩歌的意境，體會作者那份憂國憂民的情懷。
（4）總結最後布置作業，積累陸游的愛國詩，實現課內外結合，注重積累，讓學生動腦動手，時時處處學語文
課題「有效備課的研究」
------《秋夜將曉出籬門迎涼有感》說課材料
老金廠九年一貫制學校商德梅
教學設計《秋夜將曉出籬門迎涼有感》 長春
秋夜將曉出籬門迎涼有感 教學設計 秋夜將曉出籬門迎涼有感 這首詩是以北宋被金兵攻陷，中原被佔，徽宗 和 欽宗 兩位皇帝被擒，南宋皇帝在 臨安 建都這段歷史為背景。南宋時期，金占領了中原地區。這首詩寫於1192年，此時愛國詩人陸游已退居在山陰家中，而北方領土仍在金人統治下。深秋的早晨，他推籬笆院門，迎...
曉出淨慈寺林子方
夏集鎮中心小學王華蓉 教學目標 1 有感情朗讀課文 背誦課文。2 理解 畢竟 映日 別樣 等詞的意思，了解古詩所描寫的景色。3 感受大自然的美麗景象，體會作者所表達的情感。教學重難點 在理解詩句意思的基礎上，感受大自然的美麗景象，體會作者的思想情感。教學準備 多 課件。教學過程 一 解讀題目簡介作者...
曉出淨慈寺送林子方
曉出淨慈寺送林子方 教學設計 東川一小胡廷春 教學目標 1 正確 流利 有感情地朗讀古詩。2 感受夏日西湖荷花盛開的美景。3 領悟詩人 以景寄情 的表達手法，體會感受古詩的內涵。教學難點 領悟詩人 以景寄情 的表達手法，體會感受古詩的內涵。課前準備 1 查閱 收集相關資料。2 製作課件。教學時間 1...