由於兒童發展的不平衡性和個體差異，在學生群體中存在一定數量的學困生。學困生的存在對於圓滿完成教育教學任務形成一定阻力。為了落實面向全體、全面發展的原則，必須開展學困生轉化工作。
做好學困生轉化工作，應該是學校教育教學工作的一項重要任務，據此，特制定學困生轉化工作實施方案。
一、確定學困生轉化物件
通過教師深入實際，認真觀察，並開展廣泛的調查及分析，從智力、學習、心理、家庭環境等方面綜合評價，確定學困生轉化物件。每班每學科學困生人數不宜超過班級人數的5%（1-2人）。
二、認真分析致困原因
常言道「對症下藥」，認真分析致困原因，是學困生轉化工作的前提和關鍵，學生致困有以下原因：
1、智力因素。智力低下、智力障礙等。
2、心理因素。自閉症、多動症、學習障礙等。
3、家庭因素。父母教育背景、環境、經濟情況、教育方式等。
4、知識因素。知識水平等
5、社會不良習氣的影響。抽菸、喝酒、上網等。
6、其他原因。
三、學困生轉化措施
（一）、加強課外輔導。
課外輔導是課堂教學的必要補充，是因材施教的重要措施，是幫助學學困生必不可少的一環，授課教師要認真抓好這項工作，確定輔導任務與目標 ，輔導方法與措施。記載包括時間、地點、物件、內容、效果等。輔導的形式一般分為個別輔導和小組輔導兩種。
學困生的輔導，不僅要育智，更要育德育人。
（二）、改進作業設計
課內外作業多採用自主性和分層性作業，作業設計有層次性，讓學困生自主選擇他們喜愛的作業，讓他們根據各自的認知基礎和能力水平，選擇他們「跳一跳」就能完成的作業。
（三）、改革評價
1、變終結性評價為發展性評價。採用發展性、激勵性性評價，著眼於促進學生的發展。對學困生，多一些關愛，多一些信任，多給一些鼓勵，多給一些鍛鍊和表現的機會。
對學困生，重在看長處，通過激勵性評價，使其盡可能地放大優點，削弱缺點；重在看進步，通過激勵性評價，使其盡可能地取得更大的進步，變後進為先進。
2、改進作業評價。作業評價也要「多把尺子」，對學困生的作業尤其要看進步 ，看特色尤其要多給激勵性評語。
（ 四）、多個渠道齊抓共管。召開學困生、學困生家長、科任及班主任會議，調動家庭、科任和班主任等各方的積極性並促進相互溝通，形成合力促進學困生發展。
（五）、成立幫學小組。教師將班級優秀的學生與學困生結合形成幫學小組，並對認真、成績突出的小組給予獎勵。
（六）、建立學困生跟蹤檔案（附後）。
四、獎勵辦法
學校每學期末對在學困生轉化工作中成績突出的教師給予適當獎勵
白芒小學學年第學期學困生轉化跟蹤表
學科科任教師班級
學困生轉化方案
為了全面提高我校的教育教學質量，面向全體，促進孩子的健康與發展，特制定本學期我校學困生轉化工作方案。一 指導思想 牢固樹立 面向全體 關注學困生，對每乙個學生的終身發展負責 的教育觀念，全面實施素質教育，構建了以學校教育為主導，班級教育為主體，家庭教育為輔助的學困生轉化體系，營造良好的教育教學氛圍，...
轉化學困生方案
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學困生轉化
小王，是個活潑好動的男孩，早在整個年級鼎鼎大名了，所有的老師都認識他。乙個愛調皮搗蛋的男孩，乙個在課上從來坐不穩5分鐘的男孩。我也確實領教了他的種種表現。其實他是乙個極其熱情的孩子，班級工作非常熱心積極，與班級有關的一些事啦，像擦黑板啦，他都很積極。每當我走進教室時，總是笑嘻嘻地，問長問短的，喜歡找...