（一） 中職學校學生的特點
1.文化基礎薄弱，學習興趣缺乏
2.思想波動大，情緒不穩定
3.自我意識不健全，心理脆弱
4.自控能力差，善於表現
5.特長突出，動手能力強
(二)中職學校學生特點的原因分析
1.中職學生大多是由於考不上高中而進入中職學校，文化基礎薄弱，基本功不紮實，入學成績低，對新知識理解和接受能力不強，尤其對英語、數學等一些課程，有排斥甚至厭學的心理。
2. 中職學校相當多的學生是依從家長的意願來校讀書的，並非自己情願。這些學生學習不專注，思想開小差，雖然身在教室，心卻早已飛走。
再加上他們多為獨生子女，在家裡集萬千寵愛於一身，養成了思想浮躁、易受外界干擾、情緒不穩定等不良習慣。進入中職學校以後，學習任務明顯增大，這無聲的壓力讓他們感到不堪重負，進而產生自卑和失落的情緒。
3.中職學生多數存在自卑心理。由於在中學階段學習不認真，或者學習方法欠佳，使他們未能考上如願的高中繼續學習，無奈進入了中職學校。
處在這個年齡階段的學生，由於家庭、社會及其自身發展等多種因素的影響，導致自我意識不健全，心理不成熟。對於班級以及身邊發生的事情，他們缺乏辯證分析的能力，不能正確地對待和處理，易走極端，很容易尋找外界因素來自己解脫。
4.中職學校的學生因缺乏學習的積極性、主動性，自我約束能力差，時常感到無聊、空虛，無事可做。為了滿足自我心理，引起大家的注意，他們善於表現。
或在眾人面前搞些花樣的舉止，或在班裡挑起些事端，甚至把精力轉移到「社會交往」方面，在班內拉幫結派，結成小團體，與校外青年稱兄道弟，來往頻繁，嚴重地影響了班級的管理工作及學校的正常教學秩序。
5.學校中也會出現一些擁有特長，動手能力強的突出學生。他們有的善於歌舞，在文體方面具有特長；有的善於編制，心靈手巧；有的善於寫生繪畫，想象力豐富。
這無疑給班級以及校園增添了一道亮麗的風景，也豐富了學生的課餘生活，對學生的德、智、體全面發展起到了很大的促進作用。
（三） 中職學校教師針對學生特點的教育對策
1. 應具有高尚的師德情操
職業學校的教師應具有崇高的思想境界和為教育奉獻的精神，愛崗敬業，以學生為中心，對學生充滿信心。要不厭其煩、孜孜不倦的對學生進行教誨，使他們感受到自己並沒有被忽視和冷落，從而培養學生的自信心，激發他們的學習興趣和熱情,樹立正確的思想觀念、道德規範、心理素質、價值取向、奮鬥目標等。
2. 建立和諧的師生關係
建立和諧的師生關係，要在平時教學和生活中，與學生多溝通、勤交流，尊重學生，平等相處，把握學生的思想動態，及時解決學生在學習和思想上的問題與困惑。和諧的師生關係,是教與學的推進劑。尤其對於那些自我意識不夠健全、心理脆弱、自控能力差的學生來講，師生關係和諧了，教師就可以成為學生的良師益友，就能走進學生的心理，傾聽學生的心聲，及時發現問題，盡快解決問題。
同時，和諧的師生關係更利於一系列教育工作的完成，提高教育教學質量。
3. 勤與學生家長交流
對於學生的了解，最詳細的莫過於學生家長。中職學校的教師應勤與家長交流、溝通，一方面可以了解學生近況，另一方面也可及時向家長反映學生在校的學習及生活狀況。這樣，在家長和學校的相互配合下，教師能夠做到全面了解學生，採取更合適、有效的教育方法，促進學生健康地成才。
4.肯定學生特長，激發學生潛能
中職學生愛好廣泛，特長突出，想象力豐富，動手能力強。教師必須肯定他們的特長和優點，提公升他們的自信心，適當組織開展特長生樂於參加的、有意義的活動。同時，注重對學生潛能的開發，努力因材施教，讓學生在實際操作活動中體驗到自己的優勢，給予他們適當的讚許和鼓勵，激發他們進一步發展的動力。
張守高**中職學校學生的特點及教育對策[期刊**]-新校園（中旬刊）2015(3)
周紅衛**中職學生的特點和教育[期刊**]-才智 2015(12)
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