培根說過：「習慣是一種頑強而又強大的力量，它可以主宰人生！人一旦養成一種習慣，它就會自覺地在這個軌道上執行。
」行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。這些話看起來似乎有些絕對，但習慣對人生的確太重要了，良好的習慣將會使乙個人受益終生。尤其在小學階段，他們與中學生、大學生有根本的不同，他們的行為習慣、思考方式等都是一張白紙，是行為開始形成時期，也是培養良好習慣的最佳時期，將會影響他們的一生。
如何培養小學生的良好習慣呢？下面是我做班主任工作積累的幾個方法，覺得很奏效，願意與大家分享。
常言道，「沒有規矩不成方圓」，「細節決定成敗」。「規矩」「細節」在小學來說，就是小學常規，包括《小學生守則》和《小學生日常行為規範》，其內容有課堂常規、衛生常規、紀律常規、路隊常規等等諸多方面,可謂滲透到言行舉止、無處不在，從一點一滴的細節做起就會養成良好習慣。可是小學常規包羅永珍，雜亂無章，有很多年輕班主任甚至許多老教師做班主任很多年，還找不出頭緒。
事實上，乙個好班主任必須要從自身先做起，從細節做起，要有愛心、細心、耐心、用心，在這個前提下，不斷地思考、實踐、總結，才能琢磨出管用的招數，才能讓學生形成良好的行為習慣和學習習慣。一是用好眼神的力量。管理學生，光靠喊是不行的，而且學生習慣你喊後，你不得不提高嗓門，否則他會充耳不聞。
最後直到你喊不動了，以失敗告終。我的做法是，少說話，用眼神輔以手勢管理學生。平時我就注意訓練學生注意力要集中，時刻盯著老師的眼睛。
舉個例子，課堂上哪個學生有小動作或不注意聽講，我就停下來，眼睛盯著他，此時不用語言，犯錯誤的同學馬上就會改正，也讓他在心裡有乙個認知的過程，上課就得認真聽講，不能搞小動作，如果我不聽課，老師就會發現我的，而後，他聽課注意力也會非常集中的。間操站排時，我在室內就講好了要求，目光時刻注視老師，而有的班主任嗓子喊啞了，學生還在打鬧。而我站在排頭第一名學生那兒，只需眼神向後延伸，作站直了的手勢，學生就會很快挪動腳步，我把手順勢一放，學生立即手摸褲線，五指併攏。
習慣養成後，工作就會輕鬆很多，我班同學相對來比，就比較會聽課，做事非常認真，而且紀律也非常好，學習成績也名列前茅。學生坐立行走的姿勢符合小學生的特點，經常受到校領導和同事的誇獎。二是不說無指向語言。
有些學生自覺性、自立能力較強，而有些學生則較差，當能夠確定哪個學生做得好或不好時，鼓勵的語言是必須的，最好直接點出那位同學的名字如：你看，a同學做得多好啊，我相信其他同學也能做到的！a同學心裡一定很高興，下次他必定會做好同樣的事情，老師的一句讚揚和誇獎，可能會成為他良好習慣養成的基石，同時他也會成為其他學生學習的榜樣。
俗話說的好榜樣的力量是無窮的，無形中你可能教育了一群學生，也警示了一群學生，教師的收穫該有多大呀！又如：b同學你在某些方面再改進些會更好，你就差那麼一點點，你再加把勁，老師相信你會做到的，你一定能做到的！
這樣直接點出學生的優缺點，而不應用泛指或模糊的語言（如：誰說話呢？別說話了！
），這樣才能夠達到讓受獎者得到鼓勵，帶動全班；讓犯錯者有信心，看到成功的希望。也讓學生從心裡佩服你，老師的眼力非常好，我做好事和壞事老師一眼就能看出來，從而，讓所有同學都能認真對待老師交給的每一件事，對自己要求更加嚴格。否則，就會產生蒙混過關、得過且過的思想，久而久之，不良習慣便在不自覺中養成。
三是監督到位。說白了，就是跟蹤檢查。小學生由於年齢小對自己要求還達不到一定的水準，有些學生犯了錯，剛承諾完改正，結果又犯了，一而再、再而三，如果不加以制止，就會傳染其他學生，造成說了不做的毛病。
所以，對犯錯的學生，我除批評外，還讓他們給我乙個承諾。然後，由我或者班幹部去監督他，給他乙個學習和改正的時間，同時再給他樹立學習的榜樣，找他比較佩服和信任的同學做他的嚮導，幫助他樹立正確的目標，讓他感覺到只要努力我也同樣能做得到的。雖然一開始很多同學都需要
二、三次承諾才能達到要求，後來就基本上這次承諾下次就做到了。這不止是乙個班級常規管理的問題，也是在體現言而有信、承諾必踐諾的做人道理。四做孩子的知心朋友。
再具體一點就是要做孩子們心中的偶像。蘇霍姆林斯基說過：每乙個孩子都是乙個世界——完全特殊的、獨一無二的世界。
這就要求教師要不斷地學習，不斷地給自己充電，提高各方面的素質，要與時俱進，多才多藝，具有淵博的知識，上通天文，下知地理，無論你在各個方面都能在學生面前小露一手，讓每種愛好的孩子都能以你為榜樣，都能尊重你，學生才會信賴你。你的形象會自然而然地在學生心目中得到提公升，你的工作做起來就會很容易，許多時候你的乙個眼神或是乙個手勢就能解決問題，達到事半功倍的效果。
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2 教師先學會傾聽 傾聽不僅僅是學生的事，也是教師的事。要學生學會傾聽，教師必須首先自己會傾聽。教師要改變 我講你聽，我說你記，我問你答 的課堂 霸主 角色，改變自己只善於說而不善於聽的習慣，要告誡自己 再等一等，給學生多留一些說的時間 當學生的發言好像在 唱反調 時，要提醒自己 再等一等，學生的 ...
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三 細化要求培養聽課習慣。在平時的教學中，如果沒有足夠重視對孩子 聽 的習慣的訓練和培養，將會大大地影響學生的學習效率。聽 是乙個重要的學習習慣，是學習的基礎，也是獲取外界資訊的關鍵。沒有良好的聽的習慣，必然會對孩子的學習造成障礙。要求孩子們認真聽，老師應該給孩子乙個具體的 可操作性的 細化了的要求...
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崔敬平博愛縣金城鄉西良仕小學 讀書一方面是積累知識，也是一種學習方法，更重要的也是一種生活方式，是提公升自己的一種很重要的方式。可見，學生從小養成良好的讀書習慣，可謂終身受益。那麼，作為教師應怎樣培養小學生的讀書習慣呢？一 遵循規律，言傳身教，培養興趣。培養學生的讀書習慣 主要是培養學生讀書的興趣。...