角色遊戲——「消防總動員」自從這學期創設以來一直是我們班級幼兒最喜歡的活動，每天他們都會按自己的喜好拿取遊戲器具，按自己的想法盡情地模仿消防員進行遊戲。但由於場地、器械數量等各種因素的影響，幼兒時常發生各種各樣的爭執，但孩子們在為這些事情爭執的同時，運用自己的方法解決了很多的遊戲衝突，也逐漸形成了該遊戲的規則，真正體現了「我們的遊戲規則，我們來定」的遊戲創新理念。
規則一：先拿到的先玩
一天上午，王奕錚和鐘逸宇兩人都在玩消防員的遊戲，他們為拿水管這個遊戲材料發生了爭執。乙個說 「我先玩」，另乙個說「我先玩」。爭吵的聲音很響，他們誰也不肯讓誰，這引起了其他玩遊戲的孩子的注意。
一些孩子開始為他們解決爭執。可是他們根據自己的私人友好關係，有的幫王奕錚，有的幫鐘逸宇，結果兩派又爭執開了。無奈，最後他們又來尋求老師的幫助。
我詢問主張王奕錚先玩的孩子：「為什麼他要先玩？理由是什麼？
」接著我又用同樣的問題問主張鐘逸宇先玩的另一派。只見他們都說不出理由。突然，龔芷萱說道：
「先拿到的先玩」。我問她為什麼啊。她說：
「老師說過誰先到就先玩的。」聽了她的話，許多孩子都表示贊同。
由此，「先拿到的先玩」成了孩子們第一次解決遊戲材料掙搶的有效方法。
規則二：猜拳定先後
隨著「先拿到的先玩」的遊戲規則形成後，在遊戲的過程中，我發現當孩子與孩子在為某樣遊戲材料起爭執時，他們不再將重點問題放在「該誰先玩」上了，而是在爭執是誰先拿到的，他們誰都說是自己先拿到的，誰都不讓誰。怎麼辦呢？我就這個問題又與孩子們展開了交流討論，終於又達成了乙個新的共識——猜拳定先後。
孩子們決定當雙方同時拿到遊戲材料時，就進行猜拳，贏的就先玩，輸的後玩。
規則三：投票選隊長
隨著遊戲的開展，孩子們從個人操作遊戲材料逐漸轉化為了合作遊戲。他們在遊戲的過程中生成了「消防隊隊長」這一新的遊戲角色。消防隊隊長可以帶領隊員出操、可以指揮隊員現場滅火。
這一角色的地位變得越來越重要了，這不孩子們扮演這一隊長的興趣也開始濃厚了。一開始他們用猜拳的方式挑選出隊長，可是慢慢地發現不是所有的孩子都適合做隊長，講評活動時經常有隊員抱怨隊長不付責任。怎麼辦？
我們又展開了討論。終於有人提出要象電視上選舉領導一樣用集體投票少數服從多數的方式挑選自己心目中的隊長人選。於是，我們又有了新的規則「投票選隊長」。
規則四：遊戲前先集體商量任務分工
一天，胡越跑過來和我說：「老師，消防員又在吵架了。」怎麼了。
我急忙走過去了解情況。發現金宇欣和朱瑋劼生氣地站在一旁，詢問他們原因，他們說他們想要負責水管噴水，可是隊長胡君宇和錢勝博要他們負責抬擔架，還不肯和他們用猜拳的方法來解決矛盾。我詢問隊長胡君宇為什麼不和他們猜拳解決矛盾啊。
他說：「外面已經著火了，再猜拳決定，那誰去滅火，火會越燒越旺的。」就這一問題我們全班孩子又開始展開討論了。
最後大家覺得在遊戲中用猜拳的方法決定規則的話，太浪費時間，也會打斷遊戲。於是，在教師的啟發下，他們認為要在遊戲前先集體進行商量，進行任務分工。果然，當孩子們在遊戲前先明確了自己的遊戲任務後，在遊戲的程序中，他們合作遊戲的目的性變強了，遊戲的開展也更加順利了。
以往，我們在開展遊戲的時候往往都是由教師來制定遊戲的規則。但是這一次在「消防總動員」的遊戲開展中，我們教師放手讓孩子自己去發現問題，去解決爭執，孩子們運用自己制定的規則解決了不少遊戲中產生的衝突，這應該是對孩子遊戲指導的一種創新。
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