一、活動目標
1、組織學生開展課外閱讀，開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質。
2、通過開展課外閱讀，促進語文課堂教學的改革，以讀促寫，走以寫促讀，讀寫結合之路，提高教學質量。
二、實施目標
實施課外閱讀計畫是為了進一步推進我校課程改革的程序，全面落實語文課程標準關於課外閱讀的要求，真正讓學生「少做題，多讀書，讀好書，好讀書，會讀書，讀整書」；同時也是為了進一步拓展學生語文學習的天地，提高學生的語文素養，增加學生的語文積累，做乙個有修養的人，這不僅是時代的需要，也是為孩子的一生著想，為孩子的一生奠基，開展好這個活動具有非常重要的意義。
1、學生閱讀量的要求：
作為三年級的孩子每天課外閱讀量不少於。
2、三年級閱讀書類背誦詩文要求：
a閱讀著名童話、寓言、故事。
b閱讀淺顯科技文摘，兒童報刊，人物傳記，歷史名著。
c誦讀優秀詩文，背誦50篇（段）
d會做摘錄筆記，閱讀總量不少於40萬字。
三、具體措施
（一）教師運用「大聲讀」的方法，每天閱讀乙個通俗易懂的童話或故事，激發學生的閱讀興趣。家裡，要求家長要多為他們讀故事，培養他們愛讀書的良好習慣。一、二個月之後，逐步請一些孩子到講台上來讀讀自己會讀的詩歌、兒歌以及謎語等短小精悍的文字。
（二）幫助選擇課外讀物
小學生年齡小，他們獨立的分析鑑賞能力還比較差，對課外讀物的選擇有難度。因此，教師要注意幫助指導學生選擇合適的課外讀物，防止閱讀過程中的「全盤接受」。
1、根據學生的興趣愛好去推薦引讀。一般地說，小學生最喜歡讀內容是緊張離奇，曲折有趣的，體裁是童話、寓言、故事，**等通俗易懂、**並茂，篇幅短小的作品，教師要根據小學生年齡和認知特點，向學生推薦引讀。
2、結合課文學習推薦選讀。由課文的內容學習去引導學生選讀與課文內容學習相關的書籍，不僅可以鞏固課堂學習內容，而且更容易引起學生的閱讀興趣和**慾望。可以由文及人，到課外去尋找與課文有關的歷史背景材料來閱讀，
由文及著即到課外去尋找課文所在的原著來閱讀，由文及地，即到課外去尋找與課文有關的地域風光，人情世俗讀物來閱讀。
（三）加強閱讀方法指導
1、與課堂教學結合起來。葉聖陶先生曾經指出：「語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的技能。
」課堂教學，學生在教師的指導下，注意選準切合點，從字、詞、句、篇入手，去把握文章中心，理解文章內容的，但課堂的學習時間畢竟是有限的，學生的知識學習僅限於課堂是不夠的。得法於課內，得益於課外。
2、學會泛讀和精讀。泛讀是量的積累，同時是精讀的基礎，精讀是培養閱讀能力，增強語言修養，提高思想能力和認識水平的最基本的手段。在閱讀指導的過程中，教師應指導學生學會精讀與泛讀，對短小精悍的文章，對文章精彩片段的描寫，要求學生精讀，熟練成誦，對篇幅較長的文章，對故事性較強的文章進行泛讀。
3、讀記結合。古人有云「不動筆墨不讀書」。指導學生做好讀書筆記尤為重要。
其原因有三：一是如果只看不記，讀書效果就會很差；二是兒童時期的感性認識水平超越理性認識水平；三是養成乙個良好的讀書習慣，對學生一生的發展都會產生積極影響。對於孩子識字不多，書寫又慢的情況，可以採用美畫本——以畫畫的形式有興趣地畫下來（旁邊做好注釋），嘗試凸顯出閱讀的必要性和做讀書筆記的迫切性。
4、讀用結合。讀與思共，思與讀隨，沒有思考的閱讀稱不上真正的閱讀。在平時的閱讀指導過程中，教師應當鼓勵學生加強閱讀思考，讀用結合，將閱讀過程中的隨感、閱讀過程中心靈上的感觸隨時寫下來來。
（四）、開展讀書交流活動
開展形式多樣的讀書交流活動可以推動學生深入開展課外閱讀，可以激發學生的興趣，還可以促進學生自學能力，閱讀寫作能力的提高。
1、故事會，佳作欣賞會
學生最愛聽故事，也愛講故事，通過舉行故事會，讓學生把在課外閱讀到的精彩內容向大家作介紹，進行交流匯報。佳作欣賞會就是通過優秀詩文朗誦、競背等形式，讓學生對蒐集的優美文章和精彩片斷進行賞析交流，這樣可以深化閱讀理解，培養學生的良好語感。
2、讀書筆記的展覽評比
讀書筆記等讀書記錄內容的展覽評比，對優秀的同學進行表揚，給予肯定，對做得不好的學生提出希望，並加以指導，可以使學生明白怎麼做讀書記錄，提高閱讀積累的實效。
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