班主任工作案例

留村中學王小芳

自踏上工作崗位至今我一直擔任班主任工作。在此其間有歡笑也有淚水，但我最大的感受，則是充實，這一點可能是沒當過班主任的老師無法體會到的。管理班級，是一項艱鉅的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，也需要創造。

尤其是隨著社會的發展，學生對班主任也提出了更高的要求。下面我就談一談自己在管理班級上的一些管理方法。

有這樣一件事，我來學校之後習慣先到衛生區看看衛生打掃乾淨了沒有，有沒有忘掃帚什麼的。我看到有一小堆土給落在了地上。我走進教室，大聲地問道：

』「今天誰值日？為什麼衛生區沒有打掃完？」班上鴉雀無聲。

我見沒人答應，火上來了，生氣地又問了一遍。這時，坐在最後的小宋亞傑同學跑上來，迅速地拿起笤帚和簸箕就往外跑。他是乙個學習較差的學生，老師們都不喜歡他。

這時，我就說：「同學們，都看到了吧，這就是由於乙個人的不負責任造成的。」不知是誰小聲嘟囔了一聲：

』「今天不是他值日。」乙個成績優異的學生慢騰騰的站了起來，用幾乎聽不到的聲音說：「今天是……是我……值日。

」我愕然了，乾咳一聲，說：』「你先坐下，下回注意。」這時，小宋亞傑同學已經掃好回來了，課後，我無意中聽到學生的私語：

「×××同學怎麼了，忘記值日，老師不責罰他；上次，我忘了就被罰了。」「誰叫你的成績不好？老師就是偏心，偏向學習好的」……我呆住了，也陷入了深深的沉思中。

從這件事中，使我體會很深，下面就談談我從這件事中得到的一些個人體會：

一、平等對待優生和差生

不少教師認為只有學習好的學生才是人才，對他們總是高看一眼，平時的態度和評價也是較為積極的，而對那些學習不好的學生則打心眼裡看不上他們認為他們根本不是念書的材料，將來也不會有大出息，因此對他們的評價也是消極的。這是認識上的偏見。現在，從校內到校外、從教師到家長，一提到差生，就頭疼。

社會上的人聽說是差生，就搖頭；家長知道自己的孩子是差生，心裡面就有說不出的難過；班主任聽說是差生，就不願接受。對於我自己在這件事中，對待優生和差生不平等，才導致引起學生的私語；也影響了自己的教師形象。作為教育者既要培養尖端人才，又要面向全體學生，一視同仁，平等對待，這才是正確的教育。

二、應盡量發掘差生的閃光點

和中等生或優生一樣，後進生並不是一無是處的，如果經常深入班級，細心觀察就不難發現，每個後進生的身上都有自己的優點。因為學生是發展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性，班主任要努力尋找並及時發現後進生身上的閃光點。如案例中的差生小宋亞傑，他的閃光點很明顯：

熱愛老師，關心集體，愛護同學，有責任感。如果今後我能充分利用他的閃光點，給以重任，深信他一定能發揮所長，為班集體作出貢獻，也能從差生轉化為優生的。

三、應尊重愛護差生

美國作家愛默生說』「教育成功的秘訣在於尊重學生。」因此，尊重是愛的具體表現形式，是建立師生感情的基礎。在學習中，學生的情感得到了尊重，他們潛在的能力得到充分的釋放。

尤其是對差生的尊重更是對他們的一種最大的激勵，也是給了他們一種向上的動力。教師的尊重和愛護會使學生感到溫暖。只要我們多給他們乙份愛，每個人都來關心差生，愛護差生，促差生向積極方向轉化，是完全做得到的。

案例中，我就疏忽大意沒有做到尊重小宋同學的一片苦心，及時給以表揚；讓其他學生誤認為差生無論做什麼都不行，都是不會得到老師的讚賞。從而更自暴自棄了。這是我需要補救的工作。

「一把鑰匙開一把鎖」。每乙個差生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。

四、應加強老師的自身修養

韓愈先生曰：』「師者，所以傳道、授業、解惑也。實踐證明，乙個成功的班主任，要依靠自己的高尚品德和智慧型，依靠自己的感召力、吸引力，從德、智、體、美等方面對學生進行培養、訓練、陶冶、感染、示範，將他們集中凝聚在一起，以達到教育之目的。

這就要求我們老師要不斷地加強自身修養。

1、為人師表。首先必須忠誠教育事業，熱愛本職工作，具備崇高的思想品德，堅定的信念。要像蠟燭一樣，把自己的全部光和熱獻給光明；要像粉筆一樣，為播種文明獻出自己潔白樸素的一生。

2、熱愛學生。這是班主任教育必須具備的教育條件之一，是教育中起決定性作用的一種品質。我們不僅要愛那些天賦較好的學生，也要對那些缺少天賦而自卑的學生以理解和尊重，對那些「有毛病」的學生以愛護和鼓勵，熱情地對待。

總之，要誨人不倦、知識淵博，處事公道、儀態大方、獎懲得當，學生才信任你，你在學生心中才有威信。

總之，一位好的教育工作者，每天看到的不僅僅是一張張的臉，而應當是一顆顆心靈。他們的喜怒哀樂牽動著你的神經，你能為他們實現自己的乙個小小的願望及時提供各種幫助和機會，付出你的真情，走入學生的心靈世界。與學生融為一體，就會發現那廣闊而迷人的新天地，許多百思不解的教育難題，都會在那裡找到答案。